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明确了！禁止学校在寒暑假及法定长假、小长假期间安排研学旅行

“禁止学校在寒暑假及法定长假、小长假期间安排研学旅行。”近日，咸宁市教育局等9部门在印发的《咸宁市中小学生研学旅行管理办法》（以下简称《管理办法》）中如此指出。《管理办法》表示，全市中小学生研学旅行应当依据学校的教育教学活动实际，一般在3至5月、9至11月等6个月中进行。原则上每学年累计时间小学四至六年级4-5天，初中一至二年级5-6天，高中一至二年级5-7天，学校可根据教育教学计划、学生活动实际情况灵活安排。《管理办法》指出，学校可自行组织或委托服务单位、接待单位共同组织实施研学旅行活动，同时可邀请家长代表、有专业技能的志愿者随行，共同做好研学旅行活动过程中的相关工作。以下是《咸宁市中小学生研学旅行管理办法》及通知的相关内容。

2025-02-06

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每人次500元奖励！政府发文鼓励组织台湾青少年研学旅游

近日，福建省平潭综合实验区旅游与文化体育局发布《关于促进两岸团队游的七条措施》（以下简称《措施》），进一步深化岚台旅游交流合作，促进两岸团队游。《措施》包含鼓励旅行社组织区外游客赴台旅游、鼓励组织台湾游客来平潭旅游、鼓励组织台湾青少年来平潭研学旅游、鼓励台湾导游在平潭执业、鼓励支持台湾地区综合旅行业在平潭设立旅行社、推动两岸客运直航航线复航以及平潭国有景区对台胞免门票。《措施》具体内容共有七条，包括：一、鼓励组织区外游客赴台旅游。对旅行社组织区外游客赴台湾旅游，在平潭住宿1晚（含）以上，给予旅行社每人次120元奖励，并免国有景区首道门票；二、鼓励组织台湾游客入境旅游。对旅行社组织台湾游客来平潭旅游，在平潭住宿2晚（含）以上，且年台湾游客人数达到500人次（含）至1000人次、1000人次（含）以上的，按年度分别给予旅行社每人次250元、300元奖励；三、鼓励组织台湾青少年研学旅游。旅行社组织台湾青少年来平潭研学旅游，在平潭住宿2晚（含）以上的，在第二条的基础上，再给予每人次200元奖励；四、推动两岸客运直航航线复航。两岸直航航线复航后，对旅行社组织团队游并已订购“海峡号”等客船船票，因自然因素（如暴雨、大浪、台风等）停航改由其他交通方式赴台湾或来平潭的，给予旅行社单航程每人次300元补贴；五、鼓励台湾导游在平潭执业。台湾导游经采信并培训考核合格后可在平潭执业。在平潭执业的台湾导游当年度带团满30天、45天、60天的，分别给予一次性2万元、3万元、5万元奖励；六、国有景区对台胞免门票。平潭综合实验区所有国有景区对台胞免景区首道门票，同时鼓励其他市场主体运营的旅游景区参照执行；七、鼓励支持台湾地区综合旅行业在平潭设立旅行社，由金融机构出具保函后可免交旅行社质量保证金。《措施》自发布之日起施行，有效期至2026年12月31日。

2025-01-22

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打造教育强国，红色研学助力——教育部负责人就《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》答记者问

近日，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，旨在加快推进教育现代化，建设教育强国。教育部负责人就《纲要》的出台背景、意义、编制思路、总体目标及结构内容等方面回答了记者提问。具体内容，随小研一起来看~加快建设教育强国的纲领性文件——教育部负责人就《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》答记者问近日，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》）。日前，教育部负责人就《纲要》有关情况回答了记者提问。问：《纲要》出台有什么背景和意义？答：教育是强国建设、民族复兴之基。教育兴则国家兴，教育强则国家强。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持把教育作为国之大计、党之大计，作出加快教育现代化、建设教育强国的重大决策，推动新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化，我国教育现代化发展总体水平跨入世界中上国家行列，教育强国建设进入了蓄势突破、全面跃升的重要阶段。站在新的起点上，党的二十大明确提出到2035年建成教育强国的宏伟目标。为加快推进教育强国建设，中央教育工作领导小组加强对《纲要》编制的统筹领导，教育部会同有关部门深入推进编制工作，认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，全面学习领会习近平总书记关于教育的重要论述和重要指示批示精神，深入开展调研论证，广泛征求各地区各部门、各民主党派中央、有关学校和专家学者等意见建议，并根据习近平总书记在全国教育大会的重要讲话精神，作了进一步修改完善。此次印发的《纲要》，是在我国迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻，党中央、国务院颁布实施的教育事业发展纲领性文件，是首个以教育强国为主题、以全面服务中国式现代化建设为重要任务的国家行动计划，是全面推进教育科技人才一体统筹发展、提升国家创新体系整体效能的顶层制度安排，对落实党的二十大重大部署，更好发挥教育强国建设在全面推进强国建设、民族复兴伟业中的先导任务、坚实基础、战略支撑作用，具有重大而深远的意义。问：《纲要》编制的主要思路是什么？答：《纲要》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻全国教育大会精神，紧扣中央关心、群众关切、社会关注，坚持目标导向、问题导向和效果导向，总体上坚持以“三大属性”为思想主线、以“六大特质”为主要特征、以“八大体系”为基本结构、以正确处理“五个重大关系”为关键要求的编制思路，将全国教育大会部署全面体现为重点任务，将改革贯穿全文，突出教育科技人才一体统筹部署，推出一系列创新举措，推动从教育大国向教育强国的系统跃升。其中，“三大属性”，指的是教育的政治属性、人民属性、战略属性；“六大特质”，指的是教育强国应该具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。“八大体系”，指的是全面构建固本铸魂的思想政治教育体系、公平优质的基础教育体系、自强卓越的高等教育体系、产教融合的职业教育体系、泛在可及的终身教育体系、创新牵引的科技支撑体系、素质精良的教师队伍体系、开放互鉴的国际合作体系。正确处理“五个重大关系”，指的是必须正确处理支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验的关系。问：《纲要》在总体目标设定上有哪些考虑？答：《纲要》坚持远近结合，分2027、2035年“两步走”。“第一步”面向开局起步阶段，重点是全方位打牢教育强国建设基础。《纲要》明确到2027年，教育强国建设取得重要阶段性成效。各级教育普及水平持续巩固提升，高质量教育体系初步形成，人民群众教育获得感明显提升，人才自主培养质量全面提高，拔尖创新人才不断涌现，关键领域改革取得实质性进展，教育布局结构与经济社会和人口高质量发展需求更加契合，具有全球影响力的重要教育中心建设迈上新台阶。“第二步”面向中长期，深化重大战略布局，确保如期建成教育强国。《纲要》明确到2035年，党对教育事业全面领导的制度体系和工作机制系统完备，高质量教育体系全面建成，基础教育普及水平和质量稳居世界前列，学习型社会全面形成，人民群众教育满意度显著跃升，教育服务国家战略能力显著跃升，教育现代化总体实现。问：请介绍一下《纲要》的结构和主要内容。答：《纲要》共11部分，分别对应总体要求、“八大体系”、综合改革和组织实施。一是总体要求，明确了教育强国建设的指导思想、工作原则和主要目标。二是塑造立德树人新格局，培养担当民族复兴大任的时代新人。提出加强和改进新时代学校思想政治教育，加强党的创新理论体系化学理化研究阐释和成果应用，拓展实践育人和网络育人空间和阵地，促进学生健康成长、全面发展，打造培根铸魂、启智增慧的高质量教材，推广普及国家通用语言文字。三是办强办优基础教育，夯实全面提升国民素质战略基点。提出健全与人口变化相适应的基础教育资源统筹调配机制，推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化，促进学前教育普及普惠和高中阶段学校多样化发展，统筹推进“双减”和教育教学质量提升。四是增强高等教育综合实力，打造战略引领力量。提出分类推进高校改革发展，优化高等教育布局，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科，完善拔尖创新人才发现和培养机制，构建中国哲学社会科学自主知识体系。五是培育壮大国家战略科技力量，有力支撑高水平科技自立自强。提出实施基础学科和交叉学科突破计划，促进青年科技人才成长发展，提高高校科技成果转化效能，建设高等研究院开辟振兴区域发展新赛道。六是加快建设现代职业教育体系，培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。提出塑造多元办学、产教融合新形态，以职普融通拓宽学生成长成才通道，提升职业学校关键办学能力，优化技能人才成长政策环境。七是建设学习型社会，以教育数字化开辟发展新赛道、塑造发展新优势。提出提升终身学习公共服务水平，实施国家教育数字化战略，促进人工智能助力教育变革。八是建设高素质专业化教师队伍，筑牢教育强国根基。提出实施教育家精神铸魂强师行动，提升教师专业素质能力，优化教师管理和资源配置，提高教师政治地位、社会地位、职业地位。九是深化教育综合改革，激发教育发展活力。提出深化教育评价改革，完善人才培养与经济社会发展需要适配机制，提升依法治教和管理水平，健全教育战略性投入机制，构建教育科技人才一体统筹推进机制。十是完善教育对外开放战略策略，建设具有全球影响力的重要教育中心。提出提升全球人才培养和集聚能力，扩大国际学术交流和教育科研合作，积极参与全球教育治理。十一是加强组织实施。要求完善党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制，全面推进各级各类学校党的建设。充分发挥中央教育工作领导小组作用，各级党委和政府要切实扛起教育强国建设的政治责任，形成建设教育强国强大合力。问：如何抓好《纲要》贯彻落实？答：贯彻落实好《纲要》，是当前和今后一个时期各级党委和政府的重要任务，是教育系统的重要工作。教育系统积极开展多形式、分层次、全覆盖的学习宣传培训，把全面实施《纲要》与学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，特别是在全国教育大会上的重要讲话精神和习近平同志《论教育》结合起来，引导广大党员干部教师把思想和行动统一到中央决策部署上来，推动各项工作落地见效。为了推动教育强国建设高起点高质量开局起步，教育部正抓紧研究启动加快建设教育强国三年行动计划，开展试点探索，加强监测评价，推动《纲要》重大部署落地落实。教育关系千家万户，实施好《纲要》是全社会的共同责任。要健全学校家庭社会协同育人机制，动员全社会共同关心支持教育改革发展。广泛宣传报道各地各校学习贯彻《纲要》的进展成效，推广经验成果和先进典型，营造良好社会环境和舆论氛围。

2025-01-22

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最新 | 教育部办公厅关于印发《中小学科学教育工作指南》的通知

中小学科学教育工作指南为深入贯彻习近平总书记关于在教育“双减”中做好科学教育加法的重要指示精神，推动中小学科学教育工作更加重视激发学生好奇心、想象力、探求欲，更加聚焦提升学生科学素养、培育学生批判思维和创新能力，更加关注激发学生科技报国的远大志向，以扎实举措和实际成效，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，制定本指南。一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，按照教育强国建设规划纲要部署和《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》要求，完善中小学科学教育工作长效机制。坚持党的全面领导，强化价值引领、情感培育；坚持遵循规律，注重因材施教、激发兴趣；坚持守正创新，立足国情实际、改革先行；坚持实践导向，突出综合探究、学思结合；坚持统筹协同，整合各方资源、凝合力，全面提高中小学科学教育质量和水平。实施中小学科学教育工作，要聚焦科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养培育，按照科学类课程标准学段目标、遵循中小学生认知规律，有效统筹校内校外资源力量，围绕课程体系构建、育人方式变革、师资队伍建设、评价范式改革等关键环节精准发力，推动校家社协同育人的科学教育生态系统更加完善，推动科学教育在促进学生健康成长、全面发展和提升全民科学素质、实现国家高水平科技自立自强中发挥更大支撑作用。二、主要工作（一）教育行政部门1.配齐配优科学类课程教师（1）根据教学需要配齐配足小学科学教师，确保科学教师具有科学类相关学科教师资格证，推动实现每所小学至少有1名具有理工类背景的硕士学位科学教师。（2）配齐初中、高中科学及相关学科（物理、化学、生物学、地理、信息科技、信息技术、通用技术等）教师。（3）优化科学类课程教师管理制度，完善评价体系，保障在绩效考核、职称评聘、评先评优、专业发展等方面与其他专任教师享受同等待遇，制定促进专业成长的激励性政策，切实激发广大教师的积极性。（4）探索建立科学类课程教师共享中心，多元拓展师资共享渠道，鼓励骨干教师到薄弱学校进行支教。2.配强科学副校长（1）充分调动高校、科研院所、科技场馆、青少年宫、博物馆、科技企业等力量，确保每所学校至少有1名科学副校长，鼓励并支持高水平综合性大学、科研院所等单位的科学家、理工科专家担任科学副校长。（2）明确科学副校长工作职责，用好资源和专业优势，探索通过开展科普讲座、结对科学类课程教师、参与建设科学类课程、指导学生项目等务实举措，发挥引领作用。（3）搭建科学副校长培训交流平台，探索建立工作评价和档案管理制度，用好评价结果。3.做好科学类课程教师培养培训（1）推动高水平师范大学开设科学教育专业，优化师范类院校科学教育专业课程设置和培养模式，鼓励通过提高跨专业学习和实践教学比例，培养教育教学综合能力。在公费师范生项目中提高科学教育学生培养比例，支持综合性大学培养科学类课程教师。（2）将中小学教师科学素养培育纳入省市教师培训和“国培计划”等教师培训项目，充分调动高校、科研院所、科技场馆等力量，系统规划科学类课程教师培训体系和培训内容，重点提升科学素养和跨学科教学、实验设计与操作、活动设计与实施等教学实践能力。（3）对中小学科学类课程教师、科学副校长等，按照群体特点和发展目标进行分类，建立多类型、多样态的研修共同体，加强与教研部门联动，推动新任教师、骨干教师、专家型教师在交互式团队架构中学习和实践。4.探索建设区域科学教育中心（1）推动区域科学教育中心建设，整合区域内科学教育资源，充分发挥科学教研员作用，开发高质量的科学课程资源，支持中心在课后、节假日向中小学生开放，引导学生进项目、进实验室参与科学探究与工程实践。（2）依托专家力量，选择特定领域、特色主题，小切口、深挖掘、成体系，强化实验和实践探究，打造一批好课程、好活动、好项目、好课题，为学校开展课堂教学、课后服务和科学活动提供支持，探索形成“启蒙教育—兴趣引导—探究实践—创新研究”等进阶式创新人才培养模式。5.加强科学教育资源对接转化（1）开展研究资源建设，协调联合高校、科研院所和自然科学基金委等科学教育相关部门力量，充分发挥教科研等部门作用，开展科学教育理论研究，加强国际合作与交流。建立激励机制，鼓励并支持中小学教师针对科学教育问题开展行动研究。探索建设科研项目成果与科学教育实践的对接试点机制，推动科研资源在基础教育领域顺利转化。（2）开展社会资源建设，全面统筹区域内高校、科研院所、科技场馆、自然场域、科技企业等，为学生构建多类型科学教育实践活动基地，组织区域内学校定期开展校外科学探究实践活动。（3）开展实践资源建设，探索在区域内中小学建设科学教育实践基地，为高校科学教育相关专业本科生和研究生培养提供实践平台。6.实施科学素养调查（1）结合区域实际，积极探索动态开展学生科学素养调查。不断提升指标体系的科学性和评价工具的有效性，调查工作既要关注学生科学素养的发展情况和动态趋势，也要关注影响科学素养发展的相关因素。（2）加强调查结果运用，将其作为区域科学教育政策制定和学校科学教育工作改进的重要依据。7.将实验等探究实践纳入评价体系（1）将学生平时实验操作和参加科学探究实践活动等表现纳入综合素质评价内容。（2）将实验操作纳入初中学业水平考试。有条件的地区，探索在普通高中学业水平考试中纳入理化生等实验操作。（3）实验操作任务的设计，要侧重考查学生的观察能力、操作能力和思维能力，有机融入对实验原理理解、探究方案设计、科学论证、结论构建等方面的评价。（4）将数字技术等智能化手段引入实验操作考试，提高实验考查的可行性和有效性。8.数字化赋能科学教育（1）指导学校创新应用国家智慧教育公共服务平台开展科学教学，加强科学教学优质数字资源的共建共享和有效供给，组织教师利用平台“名师名校长工作室”等资源开展课前备课、课中教学和课后教研，探索基于平台的点播教学、直播教学、自主学习等方式。（2）利用智能装备为科学教学创设沉浸式学习环境，借助自适应学习引擎实现学习路径的个性化定制与学习资源的适配推送。探索虚拟仿真和计算机建模等科学教学新模式，开拓生成式人工智能大模型在科学教学中应用的新场景，利用数据分析技术提升教学评价的精准化水平。（二）学校1.在学校课程实施方案中强化科学教育（1）深入学习贯彻国家政策精神，将科学教育纳入学校教学改革重点任务，根据办学目标和工作基础，分析资源条件，因校制宜制定科学类课程实施的学校规划。（2）课程实施方案要明确科学教育课程安排、教学计划、学段衔接、教师发展、资源建设、条件保障、校内外统筹、评价改革等方面内容。2.推进国家课程、地方课程和校本课程协同育人（1）结合学校和所在地区特点，全面实施国家课程、有效应用地方课程、系统设计校本课程，聚焦思维发展、科学探究、工程实践、科技人文等主题，与德育、美育、劳动教育、体育相融合，形成跨学科学习项目，支持学生每学期参加科学研究项目。鼓励在中小学综合实践活动课程中强化科学探究实践活动。（2）探索校际课程共建共享机制，形成“一校一特色”“一地多特色”的课程资源建设和利用模式。3.提高科学类课后服务比例（1）提升科学教育在课后服务中的比例，根据不同学段学生知识经验、思维水平、兴趣特点，进阶式、一体化开展科学类课后服务。通过开展自然观测、科学探究、工程实践、创客活动、项目研究等，提升科学类课后服务的吸引力。（2）依托校内外科学教育师资，加强对学生科技社团和兴趣小组的专业指导，支持有兴趣的学生长期开展探究实践活动和项目专题研究。（3）打造“公益+市场”课后服务供给体系，创新社会资源购买和管理机制，将经实践检验和有关部门认可评定的，由科技场馆、青少年宫和校外机构等开发的精品资源纳入课后服务，完善校外资源供给方“白名单”制度。4.加强校园科学文化建设（1）系统挖掘校内及周边河流、池塘、农田、树林等自然资源，通过标牌设置、标本展示、科普海报等方式，营造浓厚的校园科学文化，将上述资源优势和文化元素同步融入特色化课程资源建设。（2）提高科学类图书比例，遴选适应不同年龄、覆盖不同学科、反映时代特征的科普图书。组织学生开展日常科学阅读和写作，通过科幻画、科普海报、科学小课堂、科普科幻作文等科学创作形式，促进学生“读科学”“写科学”“谈科学”。（3）利用校园橱窗、宣传栏等，讲好科学家故事、展示国家科技成就。邀请科学家、工程师等科技工作者走进校园，讲述奋斗历程、展示科研成果、分享科研心得，指导学生开展科学探究活动，将科学家精神融入到科学实践的具体情境中。5.紧扣探究实践强化实验教学（1）加强科学教育基础设施与环境建设，根据实验室建设与教学装备配置标准，构建科学实验室、探究实验室、综合实验室、数字实验室等实验教学空间，完善设施设备和耗材供给，制定科学实验与科创实践项目清单，提升实验教学空间建设水平。（2）依据《中小学实验教学基本目录（2023年版）》，分学段制定切实可行的实验教学计划，开全必做实验，增加选做实验，提高开放性、探究性实验比例，注重对学生问题提出、实验设计、动手操作、思维发展等能力的考查。（3）在做好实体类实验的同时，积极探索利用人工智能、虚拟现实等新技术开展实验教学。6.基于核心素养开展教学评价（1）落实立德树人根本任务，围绕核心素养，探索制定评价指标（量表），科学评价学习过程和学业表现，帮助学生自我诊断和自主发展。（2）评价主体多元化。鼓励教师、学生、家长及社区等多方积极参与，全面、客观、综合评价学生科学素养。（3）评价方法多样化。将单项评价与整体评价、定量评价与定性评价、纸笔评价与实作评价、终结性评价与形成性评价有机结合，提高评价结果的准确性和有效性。（4）改进科学试题的内容设计，丰富试题类型，优化试题结构，融入真实情境，增加探究性、实践性、综合性、开放性试题比例，重点评价学生利用知识、方法，分析问题和创造性解决问题的能力。7.统筹校内外优质科学教育资源（1）建立“1+N”结对制度。就近联合高校、科研院所、科技场馆和科技企业等机构，建立校内外常态联动机制，推动校外观摩体验、科学探究、工程实践、专题研究、价值引领等科学教育资源与校内科学教育供需匹配、深度对接，支撑校内课程教学、促进活动拓展、服务教研培训。（2）高中学校可联合高校设立共享科学实验室、科研基地等，为学生提供参与课题研究和实验活动的平台。（三）科学类课程教师1.基于核心素养确定教学目标（1）依据课程目标和学业质量标准，建立具体学习内容与核心素养表现之间的关联，设计可评可测素养导向的教学目标。（2）强化基于真实情境的学段教学内容设计，小学阶段重在激发兴趣和奠定认知基础，初中阶段重在开展实践学习和跨学科素养培育，高中阶段重在培养综合探究能力。（3）教学活动坚持素养导向，推动学习与思考相结合、接受与质疑相结合、动手与动脑相结合，重点培育学生实践能力、思维能力、解决问题能力和社会责任。2.综合实践改进课堂教学（1）以课程标准为依据，聚焦反映学科思想、体现学科本质的结构化概念、规律和原理，组织教学内容。（2）整合启发式、探究式、体验式、项目式等教学方式，实施促进学生科学思维的探究实践活动，实现学生对核心知识的深度理解、有效建构和灵活应用。（3）整合科学类相关学科的跨学科主题内容，开展跨学科综合实践活动，探索综合化实施分科课程的路径，引导学生建立学科之间的联系，综合利用多学科知识和方法，通过自主探究和深度思考，解决真实问题。3.围绕提升评价素养推动“教学评”一体化（1）更新评价观念，增强评价意识，主动将评价融入教学，提高“教学评”一致性。（2）积极参加教育评价专题培训和教研活动，通过主题式、模块化、任务驱动方式开展，涵盖学科教研、课题研究、论文撰写、命题比赛等内容，全面提高考试命题、作业设计、评价实施等能力。三、组织保障各地教育行政部门要明确中小学科学教育管理部门和职责，建立健全工作长效机制，统筹安排经费，支持科学教育中心建设、科学类课程教师培训、课程资源建设、条件设施保障等，把中小学科学教育纳入教育督导体系，督促做好科学教育国家课程落实、科学类课程教师配备、实验教学装备配置等工作。

2025-01-20

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地方两会 | 政协委员建议推广青少年中医药教学研学

‌2025年全国两会召开在即‌。在此之前，地方两会正陆续召开。人大代表与政协委员们将聚焦“研学”议题，积极准备相关提案与建议。研学猫作为关注研学领域的专业平台，将持续跟进并为大家带来最新的研学资讯与深度解读，下面一起来看河南省政协委员陶蕾带来的相关内容。河南省政协委员陶蕾“中医药学作为中华民族的瑰宝，承载着千年的智慧与实践经验。在当今时代，弘扬中医药文化，提升青少年对中医药的认知与理解，不仅有助于传承和发展中华优秀传统文化，更是培养青少年科学素养、文化自信以及健康生活理念的重要途径。”1月16日，出席河南省政协十三届三次会议的省政协委员陶蕾说。她说，河南省作为中医药文化的重要发祥地之一，拥有丰富的中医药资源和深厚的历史底蕴。如众多的中医药院校、科研机构、中药材种植基地以及名医故里等。她指出，当前，中医药教学研学在河南省青少年中的推广还存在一定的局限性，尚未形成全面、系统、深入的教育体系。具体表现为：1.学校教育层面：中医药知识在中小学课程体系中占比极少，多为零散的知识点，缺乏系统的课程设置和专业的教师队伍，导致学生对中医药的认识仅停留在表面，无法深入理解其理论和实践体系。2.研学活动层面：虽然河南省有丰富的中医药研学资源，但针对青少年的研学活动缺乏统一规划和组织，活动形式较为单一，多以参观为主，学生参与度和体验感不足，难以激发学生的兴趣和积极性。3.社会认知层面：部分家长和青少年对中医药的价值和作用认识不够全面，受现代医学观念的影响，更倾向于关注现代医学知识，对中医药教学研学活动的重视程度和参与意愿不高。她建议：1.在全省范围内推广青少年中医药教学研学，将中医药知识纳入学校课程体系。2.建立一批中医药教学研学基地，为青少年提供实践学习的平台。3.培养一支专业的中医药教学师资队伍，提高教学水平和质量。4.通过中医药教学研学，增强青少年的文化自信和健康意识。

2025-01-20

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中共中央、国务院：支持学生参加红色研学之旅

“组织学生体验感悟新时代生动实践和伟大成就，增加实践教学比重，充分发挥红色资源育人功能，支持学生参加红色研学之旅。”近日，中共中央、国务院在印发的《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》（以下简称《纲要》）中如此指出。教育部负责人就《纲要》有关情况回答记者提问时表示，此次印发的《纲要》，是在我国迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻，党中央、国务院颁布实施的教育事业发展纲领性文件，是首个以教育强国为主题、以全面服务中国式现代化建设为重要任务的国家行动计划，是全面推进教育科技人才一体统筹发展、提升国家创新体系整体效能的顶层制度安排，对落实党的二十大重大部署，更好发挥教育强国建设在全面推进强国建设、民族复兴伟业中的先导任务、坚实基础、战略支撑作用，具有重大而深远的意义。《纲要》主要内容如下。一、总体要求坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，坚决做到“两个维护”，坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，全面把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才，全面服务中国式现代化建设，扎根中国大地办教育，加快建设高质量教育体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设具有强大思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力的中国特色社会主义教育强国，为建设社会主义现代化强国、全面推进中华民族伟大复兴提供有力支撑。工作中要做到：坚持党对教育事业的全面领导，突出促进公平、提高质量，强化战略引领、支撑发展，深化改革创新、协同融合，坚持自主自信、胸怀天下。正确处理支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验的关系，全面构建固本铸魂的思想政治教育体系、公平优质的基础教育体系、自强卓越的高等教育体系、产教融合的职业教育体系、泛在可及的终身教育体系、创新牵引的科技支撑体系、素质精良的教师队伍体系、开放互鉴的国际合作体系，实现由大到强的系统跃升。主要目标是：到2027年，教育强国建设取得重要阶段性成效。各级教育普及水平持续巩固提升，高质量教育体系初步形成，人民群众教育获得感明显提升，人才自主培养质量全面提高，拔尖创新人才不断涌现，关键领域改革取得实质性进展，教育布局结构与经济社会和人口高质量发展需求更加契合，具有全球影响力的重要教育中心建设迈上新台阶。到2035年，建成教育强国。党对教育事业全面领导的制度体系和工作机制系统完备，高质量教育体系全面建成，基础教育普及水平和质量稳居世界前列，学习型社会全面形成，人民群众教育满意度显著跃升，教育服务国家战略能力显著跃升，教育现代化总体实现。二、塑造立德树人新格局，培养担当民族复兴大任的时代新人（一）加强和改进新时代学校思想政治教育。坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强习近平总书记关于教育的重要论述的学理阐释。实施新时代立德树人工程，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，加快构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，把学校思想政治教育贯穿各学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，融入思想道德、文化知识、社会实践教育，确保广大学生始终忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于社会主义，坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心。开好讲好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，系统完善中小学思政课课程标准，整体优化设计高校思政课课程方案，推进大中小学思政课一体化改革创新。打造一批“大思政课”品牌。推动理想信念教育常态化制度化，加强社会主义核心价值观教育。加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育。深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，开展中国共产党人精神谱系教育。坚定文化自信，加强社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化教育，分学段有序融入思想政治教育。加强铸牢中华民族共同体意识教育。完善党政领导干部进校园开展思想政治教育长效机制，开展教育系统党员教育基本培训。增强学校基层党组织政治功能和组织功能，发挥战斗堡垒作用。（二）加强党的创新理论体系化学理化研究阐释和成果应用。深入阐释党的创新理论科学内涵和实践要求，建强马克思主义理论学科，构建学科体系、学术体系、话语体系。全面推动党的创新理论研究成果转化为相应的学科方向和课程教材，将新时代伟大变革成功案例及其蕴含的道理学理哲理融入学校思想政治教育。（三）拓展实践育人和网络育人空间和阵地。统筹推动价值引领、实践体验、环境营造，探索课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合的育人机制。组织学生体验感悟新时代生动实践和伟大成就，增加实践教学比重，充分发挥红色资源育人功能，支持学生参加红色研学之旅。推动思想政治工作和信息技术深度融合，打造网络思想政治教育特色品牌，加强青少年学生网络安全意识、文明素养、行为习惯等教育，塑造有利于青少年健康成长的网络空间和育人生态。（四）促进学生健康成长、全面发展。深入实施素质教育，健全德智体美劳全面培养体系，加快补齐体育、美育、劳动教育短板。落实健康第一教育理念，实施学生体质强健计划，中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，加强校园足球建设，有效控制近视率、肥胖率。推进学校美育浸润行动。实施劳动习惯养成计划，提升学生动手实践能力、解决复杂问题能力和社会适应能力。普及心理健康教育，建立全国学生心理健康监测预警系统，分学段完善服务工作机制。加强宪法法治教育、国家安全教育、国防教育。深入实施青少年学生读书行动。（五）打造培根铸魂、启智增慧的高质量教材。落实教材建设国家事权，体现党和国家意志。加强新时代马克思主义理论研究和建设工程重点教材建设。推进思政课教材建设。深入总结新时代伟大实践，推出“中国系列”原创教材，打造自主教材体系。开发一批基础教育科学教材，打造一批职业教育优质教材，建设一批本科和研究生一流核心教材，遴选引进一批理工农医学科前沿优质教材。加快推进教材数字化转型。完善教材管理体制，健全国家、地方、学校、出版单位分级分类负责机制。完善教材建设相关表彰奖励制度。规范教辅材料和课外读物管理。（六）推广普及国家通用语言文字。实施国家通用语言文字普及攻坚和质量提升行动。提高全民语言文化素养。健全语言文字规范标准体系，建设新型国家语料库。开展语言国情国力调查。加强网络空间语言文字规范引导。深入实施国家语言文化传承发展系列工程。加强与港澳台语言文化交流。三、办强办优基础教育，夯实全面提升国民素质战略基点（七）健全与人口变化相适应的基础教育资源统筹调配机制。深入实施基础教育扩优提质工程。探索逐步扩大免费教育范围。建立基础教育各学段学龄人口变化监测预警制度，优化中小学和幼儿园布局。提高教育公共服务质量和水平，提升普惠性、可及性、便捷性，加强近期和中长期教育资源统筹配置。建立“市县结合”的基础教育管理体制，因地制宜打通使用各学段教育资源，加强跨学段动态调整和余缺调配，扩大学龄人口净流入城镇教育资源供给。支持人口20万以上县（市、区、旗）办好一所达到标准的特殊教育学校，鼓励有条件的地区建设十五年一贯制特殊教育学校。加强专门学校建设和专门教育工作。（八）推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化。加强义务教育学校标准化建设，逐步缩小城乡、区域、校际、群体差距。促进学校优秀领导人员和骨干教师区域内统筹调配、交流轮岗。有序推进小班化教学。提升寄宿制学校办学条件和管理水平，办好必要的乡村小规模学校。推动符合条件的农业转移人口随迁子女义务教育享有同迁入地户籍人口同等权利，健全留守儿童、残疾儿童关爱体系和工作机制，健全控辍保学常态化机制。持续做好国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作。深入开展县域义务教育优质均衡督导评估，有序推进市域义务教育优质均衡发展。（九）促进学前教育普及普惠和高中阶段学校多样化发展。稳步增加公办幼儿园学位供给，落实和完善普惠性民办幼儿园扶持政策。支持有条件的幼儿园招收2至3岁幼儿。统筹推进市域内高中阶段学校多样化发展，加快扩大普通高中教育资源供给。探索设立一批以科学教育为特色的普通高中，办好综合高中。深入实施县域普通高中振兴计划。（十）统筹推进“双减”和教育教学质量提升。巩固校外培训治理成果，严控学科类培训，规范非学科类培训。坚持依法治理，加强数字化、全流程管理。强化学校教育主阵地作用，全面提升课堂教学水平，加强对学习困难学生的辅导。压减重复性作业，减少日常考试测试频次。提高课后服务质量，丰富服务内容。加强科学教育，强化核心素养培育。四、增强高等教育综合实力，打造战略引领力量（十一）分类推进高校改革发展。实施高等教育综合改革试点。按照研究型、应用型、技能型等基本办学定位，区分综合性、特色化基本方向，明确各类高校发展定位，支持理工农医、人文社科、艺术体育等高校差异化发展。建立分类管理、分类评价机制，在办学条件、招生计划、学位点授权、经费投入等方面分类支持。根据不同类型高校功能定位、实际贡献、特色优势，建立资源配置激励机制，引导高校在不同领域不同赛道发挥优势、办出特色。（十二）优化高等教育布局。统筹中央部门所属高校和地方高校发展。加大高水平研究型大学建设力度，加快推进地方高校应用型转型。支持部省合建高校加快发展，优化省部共建高校区域布局。新增高等教育资源适度向中西部地区、民族地区倾斜。完善对口支援工作机制。鼓励国外高水平理工类大学来华合作办学。支持高校改善学生宿舍等办学条件。有序扩大优质本科教育招生规模，扩大研究生培养规模，稳步提高博士研究生占比，大力发展专业学位研究生教育。（十三）加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。围绕中国式现代化的本质要求，自主科学确定“双一流”标准，聚焦优势学科适度扩大“双一流”建设范围。完善质量、特色、贡献导向的监测评价体系，健全动态调整和多元投入机制，加大资源配置力度。建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式。实施一流学科培优行动，推动学科融合发展，超常布局急需学科专业，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，支持濒危学科和冷门学科。深化博士研究生教育改革，打造具有全球影响力的博士研究生教育，不断提升自主培养、吸引集聚高层次人才的能力。（十四）完善拔尖创新人才发现和培养机制。着力加强创新能力培养，面向中小学生实施科学素养培育“沃土计划”；面向具有创新潜质的高中学生实施“脱颖计划”等。在战略急需和新兴领域，探索国家拔尖创新人才培养新模式。深化新工科、新医科、新农科、新文科建设，强化科技教育和人文教育协同，推进理工结合、工工贯通、医工融合、农工交叉，建强国家卓越工程师学院、国家产教融合创新平台等，深入实施国家卓越医师人才培养计划。打造一流核心课程、教材、实践项目和师资团队。（十五）构建中国哲学社会科学自主知识体系。聚焦中国式现代化建设重大理论和实践问题，以党的创新理论引领哲学社会科学知识创新、理论创新、方法创新，构建以各学科标识性概念、原创性理论为主干的自主知识体系。实施习近平新时代中国特色社会主义思想研究、中国特色哲学社会科学研究重大专项，加快自主知识体系构建步伐，覆盖哲学社会科学所有一级学科。完善以实践为导向的法学院校教育培养机制。推进哲学社会科学创新平台和创新团队建设，加强全国重点马克思主义学院建设，建好高校哲学社会科学实验室。五、培育壮大国家战略科技力量，有力支撑高水平科技自立自强（十六）实施基础学科和交叉学科突破计划。强化高水平研究型大学国家基础研究主力军和重大科技突破策源地作用，提高基础研究组织化程度，建立科技创新与人才培养相互支撑、带动学科高质量发展的有效机制。打造校企地联合创新平台，加强重大科技基础设施、科技资源库建设，打造一流科技领军人才和创新团队，实现基础学科突破，引领学科交叉融合再创新。（十七）促进青年科技人才成长发展。大力弘扬科学家精神，营造鼓励探索、宽容失败的良好环境。培养造就一批高水平师资和学术大师。（十八）提高高校科技成果转化效能。依托国家大学科技园打造高校区域技术转移转化中心，加强与各类技术转移转化平台和高新园区等的协同，搭建校企联合研发、概念验证、中试熟化等平台，建强技术转移转化等专业人才队伍。打造高端成果交易会、大学生创新大赛等品牌。（十九）建设高等研究院开辟振兴区域发展新赛道。面向中西部、东北等地区布局建设高等研究院，促进高水平高校、优势学科与重点行业和头部企业强强联合，以需求定项目、以项目定团队，构建人才培养、科学研究和技术转移为一体的产教融合科教融汇新样本。六、加快建设现代职业教育体系，培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才（二十）塑造多元办学、产教融合新形态。深入推进省域现代职业教育体系新模式试点，落实地方政府统筹发展职业教育主体责任。建强市域产教联合体、行业产教融合共同体，优化与区域发展相协调、与产业布局相衔接的职业教育布局。推动有条件地区将高等职业教育资源下沉到市县。鼓励企业举办或参与举办职业教育，推动校企在办学、育人、就业等方面深度合作。健全德技并修、工学结合育人机制，在产业一线培养更多大国工匠。（二十一）以职普融通拓宽学生成长成才通道。支持普通中小学开展职业启蒙教育、劳动教育。推动中等职业教育与普通高中教育融合发展。加强优质中等职业学校与高等职业学校衔接培养。加强教考衔接，优化职教高考内容和形式。鼓励应用型本科学校举办职业技术学院或开设职业技术专业。稳步扩大职业本科学校数量和招生规模。（二十二）提升职业学校关键办学能力。优化实施高水平高等职业学校和专业建设计划，建设一批办学特色鲜明的高水平职业本科学校。加快推动职业学校办学条件全面达标。实施职业教育教学关键要素改革，系统推进专业、课程、教材、教师、实习实训改革，建设集实践教学、真实生产、技术服务功能于一体的实习实训基地。（二十三）优化技能人才成长政策环境。加大产业、财政、金融、就业等政策支持，新增教育经费加大对职业教育支持。积极推动职业学校毕业生在落户、就业、参加招录（聘）、职称评聘、晋升等方面与普通学校毕业生享受同等待遇。落实“新八级工”制度，以技能水平和创造贡献为依据，提高生产服务一线技能人才工资水平。弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，形成人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。七、建设学习型社会，以教育数字化开辟发展新赛道、塑造发展新优势（二十四）提升终身学习公共服务水平。构建以资历框架为基础、以学分银行为平台、以学习成果认证为重点的终身学习制度。加强教育资源共享和公共服务平台建设，建设学习型城市、学习型社区，完善国家开放大学体系，建好国家老年大学。加强学习型社会数字基础设施建设，建好国家数字大学。完善和加强继续教育、自学考试、非学历教育等制度保障，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。（二十五）实施国家教育数字化战略。坚持应用导向、治理为基，推动集成化、智能化、国际化，建强用好国家智慧教育公共服务平台，建立横纵贯通、协同服务的数字教育体系。开发新型数字教育资源。建好国家教育大数据中心，搭建教育专网和算力共享网络。推进智慧校园建设，探索数字赋能大规模因材施教、创新性教学的有效途径，主动适应学习方式变革。打造世界数字教育大会、世界数字教育联盟、全球数字教育发展指数、数字教育权威期刊等公共产品，推动优质慕课（大型开放式网络课程）走出去。（二十六）促进人工智能助力教育变革。面向数字经济和未来产业发展，加强课程体系改革，优化学科专业设置。制定完善师生数字素养标准，深化人工智能助推教师队伍建设。打造人工智能教育大模型。建设云端学校等。建立基于大数据和人工智能支持的教育评价和科学决策制度。加强网络安全保障，强化数据安全、人工智能算法和伦理安全。八、建设高素质专业化教师队伍，筑牢教育强国根基（二十七）实施教育家精神铸魂强师行动。推动教育家精神融入教师培养培训全过程，贯穿课堂教学、科学研究、社会实践各环节，构建日常浸润、项目赋能、平台支撑的教师发展良好生态。加强教师队伍思想政治工作，加强教师党组织建设，发挥党员教师先锋模范作用。坚持师德师风第一标准，健全师德师风建设长效机制，严格落实师德失范“零容忍”。（二十八）提升教师专业素质能力。健全教师教育体系，扩大实施国家优秀中小学教师培养计划，推动高水平大学开展教师教育，提高师范教育办学质量。加强义务教育班主任队伍建设。完善高水平职业教育教师培养培训和企业实践制度，提升“双师型”教师队伍建设水平。面向全球聘任高水平师资，加强教师培训国际交流合作，健全高校教师发展支持服务体系。强化教师全员培训，完善国家、省、市、县、校分级研训体系。（二十九）优化教师管理和资源配置。完善国家教师资格制度和教师招聘制度。优化各级各类学校师生配比，统筹做好寄宿制学校、公办幼儿园教职工编制配备。优化中小学教师“县管校聘”管理机制。深化教师考核评价制度改革。优化教师岗位结构比例。鼓励职业学校教师与企业高技能人才按规定互聘兼职。制定高校工科教师聘用指导性标准。深入实施国家银龄教师行动计划。推动博士后成为高校教师的重要来源。（三十）提高教师政治地位、社会地位、职业地位。保障教师课后服务工作合理待遇，优化教师工资结构，落实完善乡村教师生活补助政策。强化高中、幼儿园教师工资待遇保障，完善职业学校教师绩效工资保障制度，推进高校薪酬制度改革。维护教师职业尊严和合法权益，减轻教师非教育教学任务负担，落实社会公共服务教师优先政策，做好教师荣休工作。加大优秀教师选树表彰和宣传力度，让教师享有崇高社会声望、成为最受社会尊重的职业之一。九、深化教育综合改革，激发教育发展活力（三十一）深化教育评价改革。各级党委和政府要树立正确政绩观，树立科学的教育评价导向，防止和纠正“分数至上”等偏差。有序推进中考改革。加快扩大优质高中招生指标到校，开展均衡派位招生试点。深化高考综合改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试或考核内容体系，重点强化学生关键能力、学科素养和思维品质考查。深化研究生学术学位和专业学位的分类选拔，加强科研创新能力和实践能力考查。推进信息技术赋能考试评价改革。深化高校人才评价改革，破除人才“帽子”制约，突出创新能力、质量、实效、贡献导向，科学认定标志性成果。完善义务教育优质均衡推进机制。引导规范民办教育发展。（三十二）完善人才培养与经济社会发展需要适配机制。坚持总体适配、动态平衡、良性互动，完善人才需求预测预警机制，探索建立国家人才供需对接大数据平台，加强分行业分领域人才需求分析和有效对接，定期编制发布人才需求报告和人才需求目录。开展就业状况跟踪调查，强化就业状况与招生计划、人才培养联动，加强就业质量监测和评价反馈。超前布局、动态调整学科专业，优化办学资源配置，完善学生实习实践制度。加快构建高校毕业生高质量就业服务体系，促进高校毕业生高质量充分就业。（三十三）提升依法治教和管理水平。健全教育法律法规规章，研究编纂教育法典。完善学校管理体系，健全学校章程实施保障机制，落实学校办学自主权。坚决惩治学术不端行为及学术腐败，完善师生科研诚信和作风学风教育培训机制。完善督政、督学、评估监测教育督导体系，健全国家、省、市、县教育督导机构。构建校园智能化安防体系，完善学生欺凌和暴力行为早发现、早预防、早控制机制，加强防溺水、交通安全等教育，完善校园安全纠纷多元化解机制和安全风险社会化分担机制。（三十四）健全教育战略性投入机制。各级政府要加大财政投入力度，建立预算拨款和绩效激励约束机制，确保财政一般公共预算教育支出逐年只增不减，确保按在校学生人数平均的一般公共预算教育支出逐年只增不减，保证国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例高于4%。完善各级各类教育预算拨款制度，合理确定并适时提高相关拨款标准和投入水平，建立学生资助标准动态调整机制。逐步提高预算内投资用于教育的比重。优化完善教育领域相关转移支付。搭建高校、企业、社会深度融合的协同育人经费筹措合作机制。发挥各级教育基金会作用，引导规范社会力量投入和捐赠教育。完善非义务教育培养成本合理分担机制。完善覆盖全学段学生资助体系。完善教育经费统计体系。优化教育支出结构，强化经费监管和绩效评价。（三十五）构建教育科技人才一体统筹推进机制。加强主管部门定期会商，共同做好政策协调、项目统筹、资源配置。完善科教协同育人机制，加强创新资源统筹和力量组织。强化教育对科技和人才的支撑作用，教育布局和改革试点紧密对接北京、上海、粤港澳大湾区等国际科技创新中心建设，对接区域科技创新中心建设、国家高水平人才高地和吸引集聚人才平台建设，提升国家创新体系整体效能。十、完善教育对外开放战略策略，建设具有全球影响力的重要教育中心（三十六）提升全球人才培养和集聚能力。加强对出国留学人员的教育引导和服务管理。改革国家公派出国留学体制机制，加强“留学中国”品牌和能力建设，完善来华留学入学考试考核。鼓励支持选拔优秀人才到国际知名高校、研究机构研修，扩大中外青少年交流，实施国际暑期学校等项目。提升高等教育海外办学能力，完善职业教育产教融合、校企协同国际合作机制，深耕鲁班工坊等品牌。支持更多国家开展中文教学。（三十七）扩大国际学术交流和教育科研合作。支持高水平研究型大学发起和参与国际大科学计划、建设大科学装置、主持重大国际科研项目，推动建设高水平高校学科创新引智基地、国际合作联合实验室。高质量推进国际产学研合作。积极参与开放科学国际合作。（三十八）积极参与全球教育治理。深化同联合国教科文组织等国际组织和多边机制合作。建立教育创新合作网络，支持国际STEM（科学、技术、工程、数学）教育研究所建设发展。支持国内高校设立教育类国际组织、学术联盟，打造具有国际影响力的学术期刊、系列指数和报告。设立区域全面经济伙伴关系国际教育合作区。实施中国教育品牌培育计划。十一、加强组织实施建设教育强国，必须完善党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制。全面推进各级各类学校党的建设，牢牢掌握党对学校意识形态工作领导权，落实意识形态工作责任制，深入推进党风廉政建设和反腐败斗争，将党风政风、师德师风、校风学风建设作为评价学校领导班子办学治校水平的重要内容，维护教育系统政治安全与和谐稳定。充分发挥中央教育工作领导小组统筹协调、整体推进、督促落实作用，推动解决教育强国建设中的重大问题，加强教育强国建设的监测评价。各级党委和政府要切实扛起教育强国建设的政治责任，把推进教育强国建设纳入重要议事日程，结合实际抓好本规划纲要贯彻落实。要营造全社会共同关心支持教育强国建设的良好环境，加强宣传和舆论引导，健全学校家庭社会协同育人机制，形成建设教育强国强大合力。

2025-01-20

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地方两会 | 人大代表建议区与区之间进行基地合作、资源互换、学生输送

‌2025年全国两会召开在即‌。在此之前，地方两会正陆续召开。人大代表与政协委员们将聚焦“研学”议题，积极准备相关提案与建议。研学猫作为关注研学领域的专业平台，将持续跟进并为大家带来最新的研学资讯与深度解读，下面一起来看相关内容。临沂市政协委员滕学斌：面向社会开展团体红色教育“临沂是红色资源大市，传承弘扬沂蒙精神是我们的政治任务，也是激发广大干部群众干事创业的有效手段，保护好、挖掘好、利用好、发展好红色资源有助于推动全市经济社会发展。”近日，滕学斌委员在接受大众网记者采访时说。滕学斌表示，近年来，为大力弘扬沂蒙精神、赓续红色血脉，促进革命老区文化旅游产业振兴，临沂市部分景区创新发展形式，面向青少年、企业、社会组织等不同群体开展红色团建研学活动，促进业态融合，取得了一定成效。但仍然存在培训课程研发能力不足，互动体验感不强、市场内卷严重团建缺乏专业的红色团建培训师人才、红色团建研学“抱团”发展能力不足等问题。为此，在政协第十六届临沂市委员会第四次会议上，滕学斌带来了《关于面向社会开展红色团建研学的建议》。他建议：加大宣传营销力度。依托主流媒体做强做优宣传推介，提升红色团建传播运营能力和水平。瞄准大型央企国企、机关团体、企事业单位、各大高校等客户群体，以推介会、行业交流会、座谈会等形式展开精准营销，推动红色团建扎根临沂，走出山东，辐射全国。加强人才队伍建设。结合业务开展实际，加大培训师专业技能培训力度，有效提升培训师在基地运营、课程开发、项目执行、营销推介等方面的能力和水平，组建一支政治过硬、理论扎实、技能突出、经验丰富的培训师队伍，促进人才链与产业链融合发展。同时，搭建人才成长平台，为行业内培训师队伍提升专业素养和培训能力提供资源支撑、教学支持，实现同业优势互补、共同发展。持续优化产业布局。推进基地平台化运营，完善基地设施建设，整合全国范围内优秀的团建研学拓展公司、培训师群体、培训研学机构资源，产业链上下游协同联动，围绕沂蒙精神，打响临沂红色团建研学教育品牌。推动红色团建业务提质增效、持续向好。持续完善课程体系。持续优化红色团建研学课程体系，突出课程在独特性、体验性等方面的优势，围绕目标群体，结合新的时代要求不断探索创新。政府背书增信，提升品牌公信度。各职能部门通过政策扶持、官方授权等，助力完善红色团建研学基地设施建设，加强专业人才梯队培养，通过政务渠道加大对红色团建研学业务宣传推广力度，共同提升临沂红色团建的影响力、竞争力。贵阳市人大代表安金：联动打造研学路线助推研学产业发展贵阳市人大代表安金表示，据不完全统计，截至2023年底，贵阳市中小学生人数为110.4万人，研学产业市场空间大。当前，贵阳市已按程序、按标准打造了一批涵盖自然科学、历史文化、红色教育、现代农业等多主题的研学基地，各区（市、县）均有开展研学业务的公司及研学基地，接待学生数量逐年递增。安金建议，全市各区（市、县）研学基地之间要加强联动，相关部门牵头打造贵阳研学名片，制定专属路线，在区与区之间进行基地合作、资源互换、学生输送，打造以“爽爽贵阳”为主体中心，各区联动的研学路线；相关部门要牵头组织专业人才培训，尽快建立研学指导师资格评选体系和考核机制，确定相关发证机构的合法合规性；高标准建立研学旅行市场准入机制，相关部门要加强联合执法力度，制定研学旅行相关的行业标准，加强研学旅行团队接待数据统计工作，科学研判市场，准确提供决策依据，定期公布符合规范的研学机构名单，供学校择优合作。

2025-01-18

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鼓励开展亲子科学研学等活动！北京市教育委员会等十七部门发布“科学教育二十条”新政策

日前，北京市教委等十七部门联合发布了《关于加强新时代中小学科学教育工作的二十条措施》，旨在深入贯彻党的二十大精神，提升全民科学素质。重点提到：家庭科学教育：结合“首都文明家庭”“首都最美家庭”活动，树立科技创新和科学教子的家庭典型，鼓励家长开展家庭科学教育和亲子科学研学活动。优质校外资源：整合社会资源，推动高校、科研院所、高科技企业设立“科学教育开放日”，合理规划校外培训机构，各区和学校根据需要可以通过政府购买服务等方式，引进优质的科学教育服务。指导学生理性参加“白名单”竞赛，引导竞赛活动与科学教育、综合实践活动相融合，面向全体学生培养科学兴趣和特长。健全准入机制，鼓励引进优质科学教育资源参与课后服务。探索通过购买服务方式开展特色实验教学或实践活动。引导社会单位建设科学教育基地。具体内容，随小研一起来看~北京市教育委员会等十七部门印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的二十条措施》的通知京教基二〔2024〕28号各区教委、区委宣传部（文明办）、网信办、发展改革委、科技主管部门、工业和信息化主管部门、财政局、人力资源社会保障局、规划和自然资源主管部门、生态环境局、农业农村局、团委、妇联、科协、少工委，市属各高等学校，有关单位：为深入贯彻党的二十大和二十届三中全会精神，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，提升全民科学素质，建设教育强国，实现高水平科技自立自强，推进北京率先建成国际科技创新中心，结合实际，制定《关于加强新时代中小学科学教育工作的二十条措施》。现印发给你们，请按照任务分工认真抓好贯彻落实。北京市教育委员会中共北京市委宣传部（首都精神文明建设委员会办公室）中共北京市委网络安全和信息化委员会办公室北京市发展和改革委员会北京市科学技术委员会中关村科技园区管理委员会北京市经济和信息化局北京市财政局北京市人力资源和社会保障局北京市规划和自然资源委员会北京市生态环境局北京市农业农村局北京市通信管理局北京市科学技术研究院共青团北京市委员会北京市妇女联合会北京市科学技术协会中国少年先锋队北京市工作委员会2024年12月24日（此件公开发布）关于加强新时代中小学科学教育工作的二十条措施根据教育部等十八部门《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（教监管〔2023〕2号），为一体推进教育发展、科技创新、人才培养，坚持大科学教育观，强化科技教育与人文教育协同，立足北京教育、科技、人才资源聚集的禀赋，结合世界主要科学中心和创新高地建设目标，围绕全员科学素养提升、科学家潜质培养、协同育人统一战线和家国情怀培育四大目标，统筹推进学校科学教育提质、创新人才发现培育、科学教师队伍能力提升、社会大课堂实践育人、科学教育资源集成、家校社协同育人六大行动，结合实际制定以下措施。一、坚持面向全体，实施学校科学教育提质行动1.健全科学课程体系。基于集团化办学育人新载体，一体化设计成员校科学类课程、课后服务和课外实践活动，强化小初高学段衔接。全面落实课程方案、课程标准，用好新修订教材，开齐开足开好科学类国家课程。围绕数学、物理、化学等基础学科，以及人工智能、量子信息、生物技术等前沿技术领域，支持学校开发高质量的科学类校本课程和实践活动，注重渗透科学思想、科学方法、科学思维、科学逻辑以及科学史等科学素养，浸润人文社会科学素养。开展中小学科学类课程实施监测，为科学教育提质提供规范支撑。（责任单位：市教委、市科协）2.深化学校教学改革。突破单体学校局限，推进集团内课程、教学、师资、教研等优质要素加速流动重组。推广启发式、探究式教学，加强真实问题驱动的跨学科、项目化学习。研制科学类课程教学指导手册和学习任务单，推出一批科学类优秀课程教学案例。通过集团化、城乡学校“手拉手”结对等机制帮助生态涵养区学校及特殊儿童群体上好科学类课程。完善对科学类课程教学的评价机制。统筹面向全体与因材施教的关系，强化科学教育与人文教育协同，注重对全体学生科学精神、科学家精神的培养。（责任单位：市教委、市科协）3.积极探索跨学科融合教育。建设一批“STEM”教育示范课程，探索贯通科学－技术－工程－数学的融合性、跨学科、整合式教育模式，探索融入必要的艺术、人文学科元素。义务教育阶段落实好各门课程用不少于10%的课时开展跨学科主题学习的要求，普通高中阶段积极开展科学类跨学科课程的开发与实施。通过跨学科、项目式学习和工程实践，使学生综合运用所学知识和方法解决实际问题。鼓励学校建设学生创客空间和科学创新实验室，融入工程实践和人工智能要素，培养学生包括探究能力、创新意识、批判性思维在内的综合素质。（责任单位：市教委）4.强化学校实验教学。开齐开足开好国家课程标准规定实验，丰富实验教学实施形式，扭转实验教学笔试化、视频化和记忆化倾向。制定各学科实验教学指导意见和指导手册，培育实验教学精品课程。修订中小学办学条件装备标准，及时更新实验器材，支持建设学科功能教室、综合实验室、创新实验室等，鼓励对普通教室进行多功能改造，形成复合型、创新型综合实验教学环境。开展实验教学装备配备达标率、使用率监测，督促提升实验教学质量。将初中物理实验考试和初中化学、生物学实验考查落到实处。支持有条件的区建设集展示、体验、探究、协作、交流于一体的实验教学网络平台。（责任单位：市教委）二、坚持衔接贯通，实施创新人才发现培育行动5.升级青少年创新学院。进一步发挥北京青少年创新学院协调联动、统筹管理、研究引领作用，统筹全市优质资源，加强培养基地的认定、管理和过程指导，建立学生成长档案、开展成果效度评价、加强教师队伍建设，搭建创新人才培养数字化平台，开展长链条培养持续追踪。探索构建跨领域跨部门跨学段的科学教育共同体，建立首都特色、首善标准的青少年拔尖创新人才发现培养体系。（责任单位：市教委、市科委中关村管委会、市人力资源社会保障局、市规划自然资源委、市生态环境局、市农业农村局、市科学技术研究院、团市委、市妇联、市科协、市少工委）6.构建面向全体的发现培养机制。坚持面向人人，做大培育“苗圃”。发挥在京高校科研资源优势，面向全体中小学生开展数学节、科学节系列活动，组织数学与人工智能、天文与航天、能源与材料、机械与电子、生物与医药等主题的特色夏（冬）令营，形成以“两节两营”为支撑的青少年创新人才发现培养体系。（责任单位：市教委、市科协）7.探索大中小贯通培养的新载体。坚持“有组织”培养，建立市、区、校三级培养体系，构建大中小贯通的培养链条，形成灵活弹性的学习成长环境。汇集大中小学、校外教育、科研院所等优质资源，建设一批培养基地。探索大学、中学双导师制。支持有条件的区建设科学高中，探索衔接大学的贯通培养机制。建立有科学家潜质学生的成长档案，持续开展跟踪支持。（责任单位：市教委、市科协、市科委中关村管委会、市科学技术研究院）8.支持高校引领科学教育发展。鼓励高校面向中小学生开放实验室等科技资源，与中小学共建科学教育基地，协同组织科学实践活动，丰富学生认识和接触科学的途径。支持中小学与高校联合教研，推动教学内容、方法更好衔接。鼓励高中学生参加高校学术活动，开拓科研视野。支持高校建设中小学科学教育研究中心、智库等，推动改进科学教育理念、内容和实施方式。（责任单位：市教委、市科协、市科委中关村管委会）三、坚持素养提升，实施科学教师队伍能力提升行动9.提升教师队伍素养。支持在京师范院校和高水平综合大学加强科学教师培养。配齐配强科学类课程专职教师，加强实验员队伍建设。逐步推动实现每所小学至少有1名具有理工类硕士学位的科学教师。开展科学探究、实验教学和跨学科实践活动等专项培训。大力培育科学教育名师，加强名师团队和工作坊建设。开展“人工智能赋能教育教学能力提升”全员培训和教师实验教学技能展示活动，增强全体教师科学教育意识与能力。（责任单位：市教委、市人力资源社会保障局）10.全面强化专业引领。加强科学类专职教研员队伍建设，开展骨干教研员培训。围绕中小学科学教育实施策略、科学课程教学研究、跨学科实践活动、实验评价等重点，设立教育科学规划专项课题。建立跨区域校际科学教育教研联盟，采用区域教研、网络教研等方式，为科学教师提供专业支持和指导。探索科学类课程及教师的多元评价机制。（责任单位：市教委、市人力资源社会保障局）11.建设科学教育专家团队。各校要由校领导或聘任专家学者担任科学副校长，原则上至少设立1名科技辅导员、至少结对1所科普机构（馆所、基地、园区、企业等）。组织“院士进校园”等科学家（科技工作者）宣讲活动，成立科学教育专家指导团队，定期调研指导学校科学教育工作。加强兼职教师队伍建设，畅通校内外科学教育人才交流机制。鼓励高校、科研院所建立激励机制，引导科学家（科技工作者）参与中小学科学教育。鼓励离退休科技工作者积极参与中小学科学教育。（责任单位：市教委、市科委中关村管委会、市委宣传部（首都精神文明办）、市人力资源社会保障局、市科协）四、坚持知行合一，实施社会大课堂实践行动12.提升课后服务质量。将科学教育作为课后服务重要内容，鼓励设立各类学生科技社团和兴趣小组，支持有兴趣的学生开展科学探究与实验，培养学生查找资料、探索研究和解决真实问题的能力。健全准入机制，鼓励引进优质科学教育资源参与课后服务。探索通过购买服务方式开展特色实验教学或实践活动。搭建传播平台，支持科普、科幻阅读，鼓励学生讲好自己的科学探究故事。（责任单位：市教委、市委宣传部（首都精神文明办）、市科委中关村管委会、市科协、团市委、市少工委、市妇联、市科学技术研究院）13.丰富科学教育实践活动。分级分类充分开发社会大课堂资源，注重与不同年级学生认知能力匹配、与学校科学类课程进度匹配。加强中小学科技教育示范校、学生金鹏科技团等高水平学生科技社团建设。利用少年宫、科技馆、校外培训机构优势，为学校科学教育提供有益补充。坚持“请进来”，组织学生科技节、中小学生科学建议活动、青少年科技创新大赛、流动科技馆等。坚持“走出去”，结合北京国际科技创新中心“大思政课”建设，组织学生到校外开展场景式、体验式科学实践活动。（责任单位：市教委、市委宣传部（首都精神文明办）、市发展改革委、市科委中关村管委会、市规划自然资源委、市生态环境局、市农业农村局、市科协、团市委、市少工委、市妇联）14.引导社会单位建设科学教育基地。积极动员企事业单位，尤其是与高精尖技术企业、“独角兽”企业，结合实际建设科学教育基地，配备设备、器材、图书、软件等，培训专业指导人员。引导高科技工农企业开展“自信自立技术产品体验”活动，鼓励学生勤于探索、勇于实践。引导学生在现实生产生活环境中学习科学知识，体悟劳动精神、创新精神。（责任单位：市科委中关村管委会、市科协、市教委、市委宣传部（首都精神文明办）、市规划自然资源委、市生态环境局、市农业农村局、市妇联、团市委、市少工委、市科学技术研究院）五、坚持融合汇聚，实施科学教育资源集成行动15.优化数字智慧支持体系。着力推进人工智能赋能科学教育，开发面向学生的科学教育智能体，为教师教学提供AI助手，为学生学习提供AI学伴。以国家和北京市中小学智慧教育平台为载体，提供多元化、数字化的科学教育资源供给。鼓励社会制作“科学公开课”等类型丰富的教育资源。建立科学家（科技工作者）、科学课程、科学教育场所资源库，强化资源征集、对接、调度机制，便于学校选择使用。推进学校科学教育场景与网络科学教育场景的有机结合。（责任单位：市教委、市科委中关村管委会、市科协、市委网信办、市通信管理局、团市委、市妇联、市少工委）16.补充优质校外资源。融通全社会科学教育资源，挖掘科学教育潜力。推动有条件的高校、科研院所、高科技企业面向学生设立“科学教育开放日”。合理规划科技类校外培训机构总体规模、设置标准、审批程序，注重对学生科学方法、科学思维、科学精神等科学素养的培养。各区和学校根据需要可以通过政府购买服务等方式，引进优质的科学教育服务。指导学生理性选择参加“白名单”竞赛，引导竞赛活动与科学教育、综合实践活动相融合，面向全体学生培养科学兴趣和特长。（责任单位：市教委、市委网信办、市科委中关村管委会、市科协、团市委、市妇联、市少工委、市科学技术研究院）六、坚持协同推进，实施学校家庭社会协同育人行动17.协同推进科学教育。建立教育部门牵头、有关部门齐抓共管的科学教育工作机制。中小学校充分发挥协同育人主导作用，加强家庭在科学教育中的作用，用好社会育人资源。在北京教育科学研究院建设中小学科学教育研究指导中心，为各区各校提供专业支持服务，同时发挥好全国科学教育研究指导中心（北部片区）作用。社会单位要坚持公益定位，免费或优惠向中小学生提供科学教育服务。统筹各方资金和项目，加大对科学教育的支持力度。加大对薄弱地区、薄弱学校、特殊儿童群体的支持力度。探索科学教育监测机制和科学教育工作评价指标体系，将中小学科学教育纳入教育督导范围。（责任单位：市教委、市委宣传部（首都精神文明办）、市委网信办、市发展改革委、市科委中关村管委会、市经济和信息化局、市财政局、市人力资源社会保障局、市规划自然资源委、市生态环境局、市农业农村局、市通信管理局、市科学技术研究院、团市委、市妇联、市科协、市少工委）18.加强家庭科学教育。开展形式多样的家庭科学教育活动，用好社区资源，开发系列家庭科学实践活动，打造“家门口”的科学教育阵地。结合“首都文明家庭”“首都最美家庭”活动，选树在科技创新、科学教子等方面有代表性的家庭典型，打造多渠道传播展示平台，鼓励广大家长开展家庭科学教育和亲子科学研学等活动。（责任单位：市教委、市妇联、市委宣传部（首都精神文明办）、市委网信办、市科委中关村管委会、团市委、市少工委）19.发挥实验区（校）示范引领作用。充分发挥国家级实验区、实验校辐射带动作用，通过大中小学衔接，家校社协同，在重点领域先行先试，打造100个科学教育特色品牌，探索科学教育的有效实践途径。鼓励各区建设示范性中小学科学教育中心。坚持“一区一特色、一校一品牌”，开展实验区、实验校科学教育示范项目孵化工程，培育推广一批典型经验成果。发挥好北京市在教育部科学教育联盟和协作组中的统筹作用。（责任单位：市教委、市科委中关村管委会、市人力资源社会保障局、市科协、团市委、市妇联、市少工委）20.营造协同育人良好氛围。大力弘扬科学精神和科学家精神，激励学生树立科技报国远大志向。推动主要媒体开设科学教育专栏，支持原创科普、科幻作品创作。广泛宣传报道推广科学教育好经验好做法，营造全社会关心、支持、参与中小学科学教育的良好氛围，为持续提升全民科学素养，加快建设北京国际科技创新中心和高水平人才高地发挥重要基础性作用。（责任单位：市教委、市委宣传部（首都精神文明办）、市委网信办、市科委中关村管委会、市人力资源社会保障局、市科学技术研究院、团市委、市妇联、市科协、市少工委）

2025-01-18

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教育部：高度重视研学旅行，将持续开展中小学生研学实践教育活动

教育部：高度重视研学旅行，将持续开展中小学生研学实践教育活动教育部近日对十四届全国人大二次会议第1110号建议进行了答复。教育部在答复中表示：教育部高度重视劳动教育、研学旅行与科学教育，在中小学阶段单独开设了劳动、综合实践活动和科学等课程，出台专门文件明确中小学研学旅行有关要求，着力培养学生的实践能力、创新精神和科学素养。下一步，教育部将进一步加强政策指导，强化劳动教育和科学教育，持续开展中小学生研学实践教育活动，提炼总结典型经验，加大宣传推广力度，不断提升实施质量。下面跟研学猫一起来看看详细内容。对十四届全国人大二次会议第1110号建议的答复您提出的“关于抓实科普劳动教育促进学生全面发展的建议”收悉，感谢您对教育工作的关心和支持！经商文化和旅游部、国家文物局，现答复如下：教育部高度重视劳动教育、研学旅行与科学教育，在中小学阶段单独开设了劳动、综合实践活动和科学等课程，出台专门文件明确中小学研学旅行有关要求，着力培养学生的实践能力、创新精神和科学素养。国家文物局指导各地充分利用博物馆教育资源，支持开展青少年研学旅行。文化和旅游部积极推动研学旅游规范高质量发展。一、加强政策指导为加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，对大中小学校组织实施劳动教育提出指导性要求，重点解决劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题，明确要求大中小学独立开设劳动教育必修课。教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》（以下简称《深化行动》），从科学素养提升等5个方面提出14项工作举措，要求加强科学类学科教学，持续深入开展科普教育，加强教学装备配备和使用。教育部和国家文物局印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》（教基一〔2016〕8号）、《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》（文物博发〔2020〕30号）等文件，从纳入教育教学计划、建设研学旅行基地、规范组织管理、健全经费筹措机制等方面，对研学工作提出明确要求和系统部署，提出了博物馆研学活动相关指导性意见。二、支持场所建设教育部会同财政部利用中央专项彩票公益金，支持全国中小学生研学实践教育基地（营地）建设，组织开展爱国主义、革命传统、中华优秀传统文化、生态文明等主题研学实践活动，基本形成以基地为站点、营地为枢纽的全国研学实践教育网络。国家文物局会同教育部将95家博物馆及相关机构列入全国中小学生研学实践教育基地名单，更好满足青少年相关教育需求。文化和旅游部支持和鼓励各类文化和旅游资源面向青少年提供研学场景，指导各地开展丰富的主题研学旅游活动。三、丰富课程资源教育部在国家中小学智慧教育平台设立劳动教育专栏、科普教育专区、研学实践教育专区等，推介劳动教育、人工智能等科普教育、研学实践精品线路等资源，促进优质资源的共享与使用。鼓励各地利用中小学研学实践基地，组织开展各类文化专题实践等系列活动，促进研学实践和学校课程有机融合，激发中小学生学习兴趣。国家文物局引导各地考古文博单位积极利用自身资源和平台优势，强化馆校共建，探索区域协作，充分利用寒暑假、传统节假日等策划青少年研学活动等，引导中小学生在实践中学习、体验和反思，不断增强育人实效。四、健全专业团队教育部成立基础教育教学指导委员会劳动教育专委会，加强中小学劳动教育专业支持和指导，不断提升劳动教育科学化水平。将劳动教育纳入中小学党组织书记、班主任、德育骨干等示范培训，提升教师开展劳动教育的能力。为落实《深化行动》要求，教育部连续三年组织开发2022年版义务教育劳动、科学等课程标准国家级示范培训线上课程，针对一线学校教师具体问题开发若干答疑课程，为校长、教师理解劳动、科学等课程实施要求并有效推进课程教学改革提供指导，助力一线教师素养提升，受到广泛好评。文化和旅游部加大研学行业人才培训力度，组织开展对旅行社、导游等从业人员的培训，丰富研学活动相关培训内容，要求市场主体严格履行合同约定开展研学活动，提升研学质量。支持旅游行业协会、重点旅行社企业加大对研学从业人员的培训。下一步，教育部将进一步加强政策指导，强化劳动教育和科学教育，持续开展中小学生研学实践教育活动，提炼总结典型经验，加大宣传推广力度，不断提升实施质量。国家文物局将鼓励高等院校与博物馆加强合作，不断充实博物馆教育人才队伍，通过策划精品研学活动、实施志愿者招募计划等方式，吸引更多青少年走进博物馆，实现“游中有所学，行中有所得”。文化和旅游部将支持各地因地制宜不断提高研学产品供给服务水平，面向青少年提供优质文化和旅游资源，大力培育研学旅游专门人才。再次感谢您对教育工作的关心和支持！教育部2024年7月30日

2025-01-18

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单次能接待多少青少年集中食宿和开展科普研学活动？科普研学导师需要什么资质？科普研学活动的室内外活动场所面积应达到多少？近日，为引导科普研学基（营）地规范化开展科普研学活动，襄阳市科技局召开《科普研学基（营）地基本要求》标准制定工作推进会，大力推动科学教育创新发展。基础教育阶段是“孵化”学生科学精神、培养青少年科学兴趣、树立科学志向的关键时期。在教育“双减”背景下，给科学教育做“加法”的行动正在襄阳大地如火如荼地开展。该标准由湖北隆中实验室牵头，联合襄阳市科技局、市教育局、市科协、市科技馆、湖北文理学院等单位共同参与编制，规定了科普研学基（营）地管理与服务的术语、定义、服务对象、分类、基本条件和要求、课程要求与安排、设施与服务、安全管理、个性要求及实施与评价。目前该标准已列入2024年湖北省地方标准制定项目计划（第一批），这也是全省科普研学领域的首个省级地方标准——《科普研学基（营）地基本要求》。推进会上，专家及编制单位代表围绕优化基地和课程分类、加强设施建设和安全保障、细化服务对象与学段划分等内容逐条讨论。“标准的实施将有助于推动我省各地区科普研学基（营）地的均衡发展，实现资源共享和优势互补。”湖北文理学院资环学院副教授龙雨萍表示，按照功能定位和服务对象，科普研学基（营）地分为科技场馆类、教育科研与重大工程类、“三农”类、企业类、自然资源类等，促进科普产业的规范化、专业化、品牌化，带动相关产业发展，为地方经济发展注入新的活力。市科技局表示，该标准制定项目预计2026年6月全面完成，目前已形成针对襄阳科普教育基地类、科技企业类、研究院所类及场馆类等企事业单位的详细调研计划，将分阶段开展实地调研、专家论证和草案修订等工作，确保标准的科学性、适用性和可操作性。

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