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奖励研学游4000元/团！2025年度沂水县旅游团队奖励办法公布

2025年度沂水县旅游团队奖励办法为提升全县旅游市场活力，促进旅游产业发展，鼓励旅行社积极组织旅游团队入沂旅游，根据沂水实际，特制定本办法。第一条奖励范围及要求组织旅游团队到沂水开展相关旅游活动的旅行社（自驾车协会、俱乐部、研学机构等相关组织）。申请团队奖励，必须是有正规营业手续、有接待团队资质的旅行社（分社）、自驾车协会、俱乐部等组织机构；申请研学游奖励，必须是具有研学资质的组织机构。同一团队申请奖励的主体有且只有一个，且同一团队只能申请一种类型奖励。第二条奖励类型及条件（一）连线游。对将沂水县内旅游景区与泰山风景名胜区或曲阜三孔景区入鲁大线连线推广，并一次性组织50人以上（含50人）省外游客团队开展实地旅游活动的。连沂水1家4A及以上景区奖励30元/人，每增加20人，增加奖励600元；连2家4A及以上景区奖励40元/人，每增加20人，增加奖励800元；连3家4A及以上景区奖励50元/人，每增加20人，增加奖励1000元。（二）团队游。1、省内团队游。一次性组织省内市外同一客源城市80人以上（含80人），游览县内3个及以上收费A级旅游景区，其中4A及以上景区2-3个的，奖励金额2400元，每增加20人，增加奖励600元；4A及以上景区4个以上的，奖励金额2800元，每增加20人，增加奖励700元。2、省外团队游。一次性组织省外同一客源城市80人以上（含80人），游览县内3个及以上收费A级旅游景区，其中4A及以上景区2-3个的，奖励金额3200元，每增加20人，增加奖励800元；4A及以上景区4个以上的，奖励金额3600元，每增加20人，增加奖励900元。（三）自驾游。一次性组织市外同一客源城市10辆车30人（含30人）以上自驾车团队，且同一目标客源城市车牌数量不低于70%。游览县内2个及以上收费A级旅游景区，其中4A及以上景区不少于1个，每车奖励60元。游览县内3个及以上收费A级旅游景区，其中4A及以上景区不少于2个，每车奖励100元。（四）入境游。一次性组织境外游客（含港、澳、台），30人（含30人）以上，游览县内2个及以上收费A级旅游景区，其中含4A及以上景区2个，奖励80元/人；含4A及以上景区3个，奖励100元/人；含4A及以上景区4个，奖励120元/人。（五）研学游。一次性组织县外中小学生研学团队200人以上（含200人），在县内1家（含1家）以上研学基地开展研学活动，其中不少于1家收费A级景区研学基地的，每团奖励4000元。第三条奖励申报（一）申请奖励的旅行社（自驾车协会、俱乐部、研学机构等相关组织）发团前3天需提供以下材料，报县文化旅游发展促进中心审核确认：1．旅行社与相关景区签署的发团确认单，需双方盖章，景区主要负责人签字。2．申报奖励单位的资质证明复印件（营业执照、经营许可证）。3.《沂水县旅游团队奖励申报表》（附件1），需盖旅行社公章。（二）团队行程结束，确认无投诉、无遗留问题后，申请奖励的旅行社（自驾车协会、俱乐部、研学机构等相关组织）需提供以下材料：1.《沂水县旅游团队奖励确认表》（附件2）。2．沂水县内旅游景区开具的购票单和正式发票，须加盖旅游景区公章，并由景区主要负责人签字；其中申请连线游奖励的团队需提供泰山风景名胜区、曲阜三孔景区的相关购票凭证。各景区的购票人数需一致，如有不一致的，按最低实际购票人数为准。3．中小学生研学团队需提供研学机构资质、研学合同，学员花名册、签到表等复印件各一份和5张不同场景的研学活动照片（分别展示室外、室内、就餐等环节）相关证明材料。4．带有所有景区明显标志性场景的团队照片和车辆照片，照片要清晰真实。5．正规保险公司出具的游客保险单。第四条奖励审核及兑付（一）由申请奖励的旅行社（自驾车协会、俱乐部、研学机构等相关组织）按奖励申报规定向县文化旅游发展促进中心提供相关证明材料，涉及景区要协助提供相关材料，并确保材料真实性，县文化旅游发展促进中心将对申报奖励的团队进行现场随机抽查，如有弄虚作假，将依法追究相关责任。（二）奖励资金每月进行一次累计统计。团队行程结束后，经审核，提报资料齐全并确定无投诉、无造假、无遗留问题后，由县文化旅游发展促进中心进行当月奖励金额的累计统计，并在次月10号前与受奖励的单位主体进行确认核实，经5个工作日公示无异议后，旅行社（自驾车协会、俱乐部、研学机构等相关组织）提供税务部门机打正规发票，所加盖公章应与申报表公章一致，由县财政部门兑付奖金。（三）有下列情形之一的将按相关规定进行处理，全县通报，取消事发后申请主体的奖励申请资格：1．发生重大安全生产、食品安全责任事故的。2．人为原因造成服务质量过失的。3．发生恶性投诉事件的。4．弄虚作假领取奖金的。5．其他违法违规情形的。（四）2025年列支沂水旅游团队奖励专项资金200万元，奖完为止。第五条奖励活动时间本办法自发布时间起执行，有效期至2025年12月31日。第六条本奖励办法由沂水县文化旅游发展促进中心负责解释联系电话：0539-2227856邮箱：ystd2025@163.com邮寄地址：沂水县长安路中段文化旅游发展促进中心

2025-02-08

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闲置校舍变身研学营地：2024年累计接待研学对象5000余人次

近日，鹤峰县教育局组织机关干部职工到下坪乡留驾村开展红色研学活动，先后到研学大本营、革命纪念馆等地参观营地教室、历史文物，观看红色影片，阅览红色经典书籍，用脚步追溯革命历史，学思践悟筑牢初心。而在2024年1月，留驾村研学大本营还是原下坪乡留驾小学所在地。留驾小学是一所百年老校，环境优美，教育教学设施设备一应俱全，但其地理位置较为特殊，距下坪乡民族中心学校不到5公里，245省道贯通。随着城镇化带来的人口流动，至2024年春季学期，该校仅剩的16名学生转入中心学校。闲置的校舍怎么办？鹤峰县委、县政府运筹帷幄，县教育局主动作为，结合留驾村及其周边的段德昌烈士遗骨安埋地、红军后方医院等多处革命遗址，以及湖北木林子国家级自然保护区和周家院子省级家风家教示范教育基地等丰富的红色文化资源，通过引进专业研学公司，在保留原有基础设施的基础上，将闲置校舍与周边资源科学规划整合，进行升级改造，建成占地面积8000多平方米的研学基地，让闲置校舍重获“新生”。营地经县教育局、县文旅局等16个部门综合评估，被确定为鹤峰县首批中小学生研学旅行营地。放眼整个研学营地，综合教学楼、宿舍楼、食堂已全部翻新，配备了3间能够容纳100余名学生同时研学的教室，满足350名学生用餐和住宿。该营地负责人刘雄伟介绍，营地紧密结合红色文化，设置了“红色起源追踪”“红色思辨”“勇士荣光”“红心向党”“红色生活”等一系列富有教育意义的课程。学生们在这里不仅能接受红色文化的熏陶，还能近距离接触大自然，感受生态之美，体会家风家教的深远意义，让红色基因在新时代青少年的心中生根发芽。“营地紧密结合红色文化，设置了红色起源追踪、红色思辨、勇士荣光、红心向党、红色生活等一系列富有教育意义的课程。学生在这里不仅能接受红色文化的熏陶，还能近距离接触大自然，感受生态之美，体会家风家教的深远意义，让红色基因在心中生根发芽。”红色研学实践营地负责人刘雄伟介绍。2024年，红色研学实践营地累计接待研学对象5000余人次。同时，研学营地的建成，为周边村民提供管理员、保洁员、服务员等就业岗位，以及售卖土特产、蔬菜等农副产品，实现增收致富。通过“研学+”模式，让村庄聚拢人气，提升名气，拓展经济和社会效益，实现“学生满意、企业盈利、群众受益”的目标。

2025-02-06

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中共中央　国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》

新华社北京1月19日电近日，中共中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》主要内容如下。为深入贯彻党的二十大关于加快建设教育强国的战略部署，制定本规划纲要。一、总体要求坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，坚决做到“两个维护”，坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，全面把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才，全面服务中国式现代化建设，扎根中国大地办教育，加快建设高质量教育体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设具有强大思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力的中国特色社会主义教育强国，为建设社会主义现代化强国、全面推进中华民族伟大复兴提供有力支撑。工作中要做到：坚持党对教育事业的全面领导，突出促进公平、提高质量，强化战略引领、支撑发展，深化改革创新、协同融合，坚持自主自信、胸怀天下。正确处理支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验的关系，全面构建固本铸魂的思想政治教育体系、公平优质的基础教育体系、自强卓越的高等教育体系、产教融合的职业教育体系、泛在可及的终身教育体系、创新牵引的科技支撑体系、素质精良的教师队伍体系、开放互鉴的国际合作体系，实现由大到强的系统跃升。主要目标是：到2027年，教育强国建设取得重要阶段性成效。各级教育普及水平持续巩固提升，高质量教育体系初步形成，人民群众教育获得感明显提升，人才自主培养质量全面提高，拔尖创新人才不断涌现，关键领域改革取得实质性进展，教育布局结构与经济社会和人口高质量发展需求更加契合，具有全球影响力的重要教育中心建设迈上新台阶。到2035年，建成教育强国。党对教育事业全面领导的制度体系和工作机制系统完备，高质量教育体系全面建成，基础教育普及水平和质量稳居世界前列，学习型社会全面形成，人民群众教育满意度显著跃升，教育服务国家战略能力显著跃升，教育现代化总体实现。二、塑造立德树人新格局，培养担当民族复兴大任的时代新人（一）加强和改进新时代学校思想政治教育。坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强习近平总书记关于教育的重要论述的学理阐释。实施新时代立德树人工程，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，加快构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，把学校思想政治教育贯穿各学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，融入思想道德、文化知识、社会实践教育，确保广大学生始终忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于社会主义，坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心。开好讲好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，系统完善中小学思政课课程标准，整体优化设计高校思政课课程方案，推进大中小学思政课一体化改革创新。打造一批“大思政课”品牌。推动理想信念教育常态化制度化，加强社会主义核心价值观教育。加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育。深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，开展中国共产党人精神谱系教育。坚定文化自信，加强社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化教育，分学段有序融入思想政治教育。加强铸牢中华民族共同体意识教育。完善党政领导干部进校园开展思想政治教育长效机制，开展教育系统党员教育基本培训。增强学校基层党组织政治功能和组织功能，发挥战斗堡垒作用。（二）加强党的创新理论体系化学理化研究阐释和成果应用。深入阐释党的创新理论科学内涵和实践要求，建强马克思主义理论学科，构建学科体系、学术体系、话语体系。全面推动党的创新理论研究成果转化为相应的学科方向和课程教材，将新时代伟大变革成功案例及其蕴含的道理学理哲理融入学校思想政治教育。（三）拓展实践育人和网络育人空间和阵地。统筹推动价值引领、实践体验、环境营造，探索课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合的育人机制。组织学生体验感悟新时代生动实践和伟大成就，增加实践教学比重，充分发挥红色资源育人功能，支持学生参加红色研学之旅。推动思想政治工作和信息技术深度融合，打造网络思想政治教育特色品牌，加强青少年学生网络安全意识、文明素养、行为习惯等教育，塑造有利于青少年健康成长的网络空间和育人生态。（四）促进学生健康成长、全面发展。深入实施素质教育，健全德智体美劳全面培养体系，加快补齐体育、美育、劳动教育短板。落实健康第一教育理念，实施学生体质强健计划，中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，加强校园足球建设，有效控制近视率、肥胖率。推进学校美育浸润行动。实施劳动习惯养成计划，提升学生动手实践能力、解决复杂问题能力和社会适应能力。普及心理健康教育，建立全国学生心理健康监测预警系统，分学段完善服务工作机制。加强宪法法治教育、国家安全教育、国防教育。深入实施青少年学生读书行动。（五）打造培根铸魂、启智增慧的高质量教材。落实教材建设国家事权，体现党和国家意志。加强新时代马克思主义理论研究和建设工程重点教材建设。推进思政课教材建设。深入总结新时代伟大实践，推出“中国系列”原创教材，打造自主教材体系。开发一批基础教育科学教材，打造一批职业教育优质教材，建设一批本科和研究生一流核心教材，遴选引进一批理工农医学科前沿优质教材。加快推进教材数字化转型。完善教材管理体制，健全国家、地方、学校、出版单位分级分类负责机制。完善教材建设相关表彰奖励制度。规范教辅材料和课外读物管理。（六）推广普及国家通用语言文字。实施国家通用语言文字普及攻坚和质量提升行动。提高全民语言文化素养。健全语言文字规范标准体系，建设新型国家语料库。开展语言国情国力调查。加强网络空间语言文字规范引导。深入实施国家语言文化传承发展系列工程。加强与港澳台语言文化交流。三、办强办优基础教育，夯实全面提升国民素质战略基点（七）健全与人口变化相适应的基础教育资源统筹调配机制。深入实施基础教育扩优提质工程。探索逐步扩大免费教育范围。建立基础教育各学段学龄人口变化监测预警制度，优化中小学和幼儿园布局。提高教育公共服务质量和水平，提升普惠性、可及性、便捷性，加强近期和中长期教育资源统筹配置。建立“市县结合”的基础教育管理体制，因地制宜打通使用各学段教育资源，加强跨学段动态调整和余缺调配，扩大学龄人口净流入城镇教育资源供给。支持人口20万以上县（市、区、旗）办好一所达到标准的特殊教育学校，鼓励有条件的地区建设十五年一贯制特殊教育学校。加强专门学校建设和专门教育工作。（八）推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化。加强义务教育学校标准化建设，逐步缩小城乡、区域、校际、群体差距。促进学校优秀领导人员和骨干教师区域内统筹调配、交流轮岗。有序推进小班化教学。提升寄宿制学校办学条件和管理水平，办好必要的乡村小规模学校。推动符合条件的农业转移人口随迁子女义务教育享有同迁入地户籍人口同等权利，健全留守儿童、残疾儿童关爱体系和工作机制，健全控辍保学常态化机制。持续做好国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作。深入开展县域义务教育优质均衡督导评估，有序推进市域义务教育优质均衡发展。（九）促进学前教育普及普惠和高中阶段学校多样化发展。稳步增加公办幼儿园学位供给，落实和完善普惠性民办幼儿园扶持政策。支持有条件的幼儿园招收2至3岁幼儿。统筹推进市域内高中阶段学校多样化发展，加快扩大普通高中教育资源供给。探索设立一批以科学教育为特色的普通高中，办好综合高中。深入实施县域普通高中振兴计划。（十）统筹推进“双减”和教育教学质量提升。巩固校外培训治理成果，严控学科类培训，规范非学科类培训。坚持依法治理，加强数字化、全流程管理。强化学校教育主阵地作用，全面提升课堂教学水平，加强对学习困难学生的辅导。压减重复性作业，减少日常考试测试频次。提高课后服务质量，丰富服务内容。加强科学教育，强化核心素养培育。四、增强高等教育综合实力，打造战略引领力量（十一）分类推进高校改革发展。实施高等教育综合改革试点。按照研究型、应用型、技能型等基本办学定位，区分综合性、特色化基本方向，明确各类高校发展定位，支持理工农医、人文社科、艺术体育等高校差异化发展。建立分类管理、分类评价机制，在办学条件、招生计划、学位点授权、经费投入等方面分类支持。根据不同类型高校功能定位、实际贡献、特色优势，建立资源配置激励机制，引导高校在不同领域不同赛道发挥优势、办出特色。（十二）优化高等教育布局。统筹中央部门所属高校和地方高校发展。加大高水平研究型大学建设力度，加快推进地方高校应用型转型。支持部省合建高校加快发展，优化省部共建高校区域布局。新增高等教育资源适度向中西部地区、民族地区倾斜。完善对口支援工作机制。鼓励国外高水平理工类大学来华合作办学。支持高校改善学生宿舍等办学条件。有序扩大优质本科教育招生规模，扩大研究生培养规模，稳步提高博士研究生占比，大力发展专业学位研究生教育。（十三）加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。围绕中国式现代化的本质要求，自主科学确定“双一流”标准，聚焦优势学科适度扩大“双一流”建设范围。完善质量、特色、贡献导向的监测评价体系，健全动态调整和多元投入机制，加大资源配置力度。建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式。实施一流学科培优行动，推动学科融合发展，超常布局急需学科专业，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，支持濒危学科和冷门学科。深化博士研究生教育改革，打造具有全球影响力的博士研究生教育，不断提升自主培养、吸引集聚高层次人才的能力。（十四）完善拔尖创新人才发现和培养机制。着力加强创新能力培养，面向中小学生实施科学素养培育“沃土计划”；面向具有创新潜质的高中学生实施“脱颖计划”等。在战略急需和新兴领域，探索国家拔尖创新人才培养新模式。深化新工科、新医科、新农科、新文科建设，强化科技教育和人文教育协同，推进理工结合、工工贯通、医工融合、农工交叉，建强国家卓越工程师学院、国家产教融合创新平台等，深入实施国家卓越医师人才培养计划。打造一流核心课程、教材、实践项目和师资团队。（十五）构建中国哲学社会科学自主知识体系。聚焦中国式现代化建设重大理论和实践问题，以党的创新理论引领哲学社会科学知识创新、理论创新、方法创新，构建以各学科标识性概念、原创性理论为主干的自主知识体系。实施习近平新时代中国特色社会主义思想研究、中国特色哲学社会科学研究重大专项，加快自主知识体系构建步伐，覆盖哲学社会科学所有一级学科。完善以实践为导向的法学院校教育培养机制。推进哲学社会科学创新平台和创新团队建设，加强全国重点马克思主义学院建设，建好高校哲学社会科学实验室。五、培育壮大国家战略科技力量，有力支撑高水平科技自立自强（十六）实施基础学科和交叉学科突破计划。强化高水平研究型大学国家基础研究主力军和重大科技突破策源地作用，提高基础研究组织化程度，建立科技创新与人才培养相互支撑、带动学科高质量发展的有效机制。打造校企地联合创新平台，加强重大科技基础设施、科技资源库建设，打造一流科技领军人才和创新团队，实现基础学科突破，引领学科交叉融合再创新。（十七）促进青年科技人才成长发展。大力弘扬科学家精神，营造鼓励探索、宽容失败的良好环境。培养造就一批高水平师资和学术大师。（十八）提高高校科技成果转化效能。依托国家大学科技园打造高校区域技术转移转化中心，加强与各类技术转移转化平台和高新园区等的协同，搭建校企联合研发、概念验证、中试熟化等平台，建强技术转移转化等专业人才队伍。打造高端成果交易会、大学生创新大赛等品牌。（十九）建设高等研究院开辟振兴区域发展新赛道。面向中西部、东北等地区布局建设高等研究院，促进高水平高校、优势学科与重点行业和头部企业强强联合，以需求定项目、以项目定团队，构建人才培养、科学研究和技术转移为一体的产教融合科教融汇新样本。六、加快建设现代职业教育体系，培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才（二十）塑造多元办学、产教融合新形态。深入推进省域现代职业教育体系新模式试点，落实地方政府统筹发展职业教育主体责任。建强市域产教联合体、行业产教融合共同体，优化与区域发展相协调、与产业布局相衔接的职业教育布局。推动有条件地区将高等职业教育资源下沉到市县。鼓励企业举办或参与举办职业教育，推动校企在办学、育人、就业等方面深度合作。健全德技并修、工学结合育人机制，在产业一线培养更多大国工匠。（二十一）以职普融通拓宽学生成长成才通道。支持普通中小学开展职业启蒙教育、劳动教育。推动中等职业教育与普通高中教育融合发展。加强优质中等职业学校与高等职业学校衔接培养。加强教考衔接，优化职教高考内容和形式。鼓励应用型本科学校举办职业技术学院或开设职业技术专业。稳步扩大职业本科学校数量和招生规模。（二十二）提升职业学校关键办学能力。优化实施高水平高等职业学校和专业建设计划，建设一批办学特色鲜明的高水平职业本科学校。加快推动职业学校办学条件全面达标。实施职业教育教学关键要素改革，系统推进专业、课程、教材、教师、实习实训改革，建设集实践教学、真实生产、技术服务功能于一体的实习实训基地。（二十三）优化技能人才成长政策环境。加大产业、财政、金融、就业等政策支持，新增教育经费加大对职业教育支持。积极推动职业学校毕业生在落户、就业、参加招录（聘）、职称评聘、晋升等方面与普通学校毕业生享受同等待遇。落实“新八级工”制度，以技能水平和创造贡献为依据，提高生产服务一线技能人才工资水平。弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，形成人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。七、建设学习型社会，以教育数字化开辟发展新赛道、塑造发展新优势（二十四）提升终身学习公共服务水平。构建以资历框架为基础、以学分银行为平台、以学习成果认证为重点的终身学习制度。加强教育资源共享和公共服务平台建设，建设学习型城市、学习型社区，完善国家开放大学体系，建好国家老年大学。加强学习型社会数字基础设施建设，建好国家数字大学。完善和加强继续教育、自学考试、非学历教育等制度保障，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。（二十五）实施国家教育数字化战略。坚持应用导向、治理为基，推动集成化、智能化、国际化，建强用好国家智慧教育公共服务平台，建立横纵贯通、协同服务的数字教育体系。开发新型数字教育资源。建好国家教育大数据中心，搭建教育专网和算力共享网络。推进智慧校园建设，探索数字赋能大规模因材施教、创新性教学的有效途径，主动适应学习方式变革。打造世界数字教育大会、世界数字教育联盟、全球数字教育发展指数、数字教育权威期刊等公共产品，推动优质慕课（大型开放式网络课程）走出去。（二十六）促进人工智能助力教育变革。面向数字经济和未来产业发展，加强课程体系改革，优化学科专业设置。制定完善师生数字素养标准，深化人工智能助推教师队伍建设。打造人工智能教育大模型。建设云端学校等。建立基于大数据和人工智能支持的教育评价和科学决策制度。加强网络安全保障，强化数据安全、人工智能算法和伦理安全。八、建设高素质专业化教师队伍，筑牢教育强国根基（二十七）实施教育家精神铸魂强师行动。推动教育家精神融入教师培养培训全过程，贯穿课堂教学、科学研究、社会实践各环节，构建日常浸润、项目赋能、平台支撑的教师发展良好生态。加强教师队伍思想政治工作，加强教师党组织建设，发挥党员教师先锋模范作用。坚持师德师风第一标准，健全师德师风建设长效机制，严格落实师德失范“零容忍”。（二十八）提升教师专业素质能力。健全教师教育体系，扩大实施国家优秀中小学教师培养计划，推动高水平大学开展教师教育，提高师范教育办学质量。加强义务教育班主任队伍建设。完善高水平职业教育教师培养培训和企业实践制度，提升“双师型”教师队伍建设水平。面向全球聘任高水平师资，加强教师培训国际交流合作，健全高校教师发展支持服务体系。强化教师全员培训，完善国家、省、市、县、校分级研训体系。（二十九）优化教师管理和资源配置。完善国家教师资格制度和教师招聘制度。优化各级各类学校师生配比，统筹做好寄宿制学校、公办幼儿园教职工编制配备。优化中小学教师“县管校聘”管理机制。深化教师考核评价制度改革。优化教师岗位结构比例。鼓励职业学校教师与企业高技能人才按规定互聘兼职。制定高校工科教师聘用指导性标准。深入实施国家银龄教师行动计划。推动博士后成为高校教师的重要来源。（三十）提高教师政治地位、社会地位、职业地位。保障教师课后服务工作合理待遇，优化教师工资结构，落实完善乡村教师生活补助政策。强化高中、幼儿园教师工资待遇保障，完善职业学校教师绩效工资保障制度，推进高校薪酬制度改革。维护教师职业尊严和合法权益，减轻教师非教育教学任务负担，落实社会公共服务教师优先政策，做好教师荣休工作。加大优秀教师选树表彰和宣传力度，让教师享有崇高社会声望、成为最受社会尊重的职业之一。九、深化教育综合改革，激发教育发展活力（三十一）深化教育评价改革。各级党委和政府要树立正确政绩观，树立科学的教育评价导向，防止和纠正“分数至上”等偏差。有序推进中考改革。加快扩大优质高中招生指标到校，开展均衡派位招生试点。深化高考综合改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试或考核内容体系，重点强化学生关键能力、学科素养和思维品质考查。深化研究生学术学位和专业学位的分类选拔，加强科研创新能力和实践能力考查。推进信息技术赋能考试评价改革。深化高校人才评价改革，破除人才“帽子”制约，突出创新能力、质量、实效、贡献导向，科学认定标志性成果。完善义务教育优质均衡推进机制。引导规范民办教育发展。（三十二）完善人才培养与经济社会发展需要适配机制。坚持总体适配、动态平衡、良性互动，完善人才需求预测预警机制，探索建立国家人才供需对接大数据平台，加强分行业分领域人才需求分析和有效对接，定期编制发布人才需求报告和人才需求目录。开展就业状况跟踪调查，强化就业状况与招生计划、人才培养联动，加强就业质量监测和评价反馈。超前布局、动态调整学科专业，优化办学资源配置，完善学生实习实践制度。加快构建高校毕业生高质量就业服务体系，促进高校毕业生高质量充分就业。（三十三）提升依法治教和管理水平。健全教育法律法规规章，研究编纂教育法典。完善学校管理体系，健全学校章程实施保障机制，落实学校办学自主权。坚决惩治学术不端行为及学术腐败，完善师生科研诚信和作风学风教育培训机制。完善督政、督学、评估监测教育督导体系，健全国家、省、市、县教育督导机构。构建校园智能化安防体系，完善学生欺凌和暴力行为早发现、早预防、早控制机制，加强防溺水、交通安全等教育，完善校园安全纠纷多元化解机制和安全风险社会化分担机制。（三十四）健全教育战略性投入机制。各级政府要加大财政投入力度，建立预算拨款和绩效激励约束机制，确保财政一般公共预算教育支出逐年只增不减，确保按在校学生人数平均的一般公共预算教育支出逐年只增不减，保证国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例高于4%。完善各级各类教育预算拨款制度，合理确定并适时提高相关拨款标准和投入水平，建立学生资助标准动态调整机制。逐步提高预算内投资用于教育的比重。优化完善教育领域相关转移支付。搭建高校、企业、社会深度融合的协同育人经费筹措合作机制。发挥各级教育基金会作用，引导规范社会力量投入和捐赠教育。完善非义务教育培养成本合理分担机制。完善覆盖全学段学生资助体系。完善教育经费统计体系。优化教育支出结构，强化经费监管和绩效评价。（三十五）构建教育科技人才一体统筹推进机制。加强主管部门定期会商，共同做好政策协调、项目统筹、资源配置。完善科教协同育人机制，加强创新资源统筹和力量组织。强化教育对科技和人才的支撑作用，教育布局和改革试点紧密对接北京、上海、粤港澳大湾区等国际科技创新中心建设，对接区域科技创新中心建设、国家高水平人才高地和吸引集聚人才平台建设，提升国家创新体系整体效能。十、完善教育对外开放战略策略，建设具有全球影响力的重要教育中心（三十六）提升全球人才培养和集聚能力。加强对出国留学人员的教育引导和服务管理。改革国家公派出国留学体制机制，加强“留学中国”品牌和能力建设，完善来华留学入学考试考核。鼓励支持选拔优秀人才到国际知名高校、研究机构研修，扩大中外青少年交流，实施国际暑期学校等项目。提升高等教育海外办学能力，完善职业教育产教融合、校企协同国际合作机制，深耕鲁班工坊等品牌。支持更多国家开展中文教学。（三十七）扩大国际学术交流和教育科研合作。支持高水平研究型大学发起和参与国际大科学计划、建设大科学装置、主持重大国际科研项目，推动建设高水平高校学科创新引智基地、国际合作联合实验室。高质量推进国际产学研合作。积极参与开放科学国际合作。（三十八）积极参与全球教育治理。深化同联合国教科文组织等国际组织和多边机制合作。建立教育创新合作网络，支持国际STEM（科学、技术、工程、数学）教育研究所建设发展。支持国内高校设立教育类国际组织、学术联盟，打造具有国际影响力的学术期刊、系列指数和报告。设立区域全面经济伙伴关系国际教育合作区。实施中国教育品牌培育计划。十一、加强组织实施建设教育强国，必须完善党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制。全面推进各级各类学校党的建设，牢牢掌握党对学校意识形态工作领导权，落实意识形态工作责任制，深入推进党风廉政建设和反腐败斗争，将党风政风、师德师风、校风学风建设作为评价学校领导班子办学治校水平的重要内容，维护教育系统政治安全与和谐稳定。充分发挥中央教育工作领导小组统筹协调、整体推进、督促落实作用，推动解决教育强国建设中的重大问题，加强教育强国建设的监测评价。各级党委和政府要切实扛起教育强国建设的政治责任，把推进教育强国建设纳入重要议事日程，结合实际抓好本规划纲要贯彻落实。要营造全社会共同关心支持教育强国建设的良好环境，加强宣传和舆论引导，健全学校家庭社会协同育人机制，形成建设教育强国强大合力。

2025-01-22

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速递！教育部印发《中小学科学教育工作指南》

为深入贯彻落实党的二十大和二十届二中、三中全会精神和全国教育大会精神，按照教育强国建设规划纲要部署和《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》要求，近日，教育部办公厅印发《中小学科学教育工作指南》（以下简称《指南》）。具体内容跟教育小微一起了解——《指南》聚焦不断完善科学类课程体系建设，改进和创新教学体系，加强师资队伍建设，保障教学实施条件，整合校内外各类实践场所和资源，推动“大中小纵向衔接”“校家社横向联动”等中小学科学教育重点工作，提供了具体实施路径，提出了明确意见建议。针对教育行政部门、学校和科学类课程教师等不同主体，分别明确了工作内容。《指南》提出，教育行政部门主要统筹教师配备、资源整合、评价改革、智慧赋能等方面工作，通过配齐配优科学类课程教师、配强科学副校长、做好科学类课程教师培养培训、探索建设区域科学教育中心、加强科学教育资源对接转化、实施科学素养动态调查、将实验等探究实践纳入评价体系、创新应用国家智慧教育公共服务平台和数字技术开展教学等具体措施，引领推动中小学科学教育工作取得突破。《指南》强调，学校主要聚焦加强科学教育课程实施、深化科学教育教学改革、改进科学教育评价方式、强化科学类课程教师队伍建设、用好科学教育优质资源等，通过在学校课程实施方案中强化科学教育，推进国家课程、地方课程和校本课程协同育人，提高科学类课后服务比例，加强校园科学文化建设，紧扣探究实践强化实验教学，基于核心素养开展教学评价，统筹校内外优质科学教育资源等具体措施，推动中小学科学教育工作落地执行。《指南》要求，科学类课程教师主要以培育学生核心素养为目标，通过转变教育观念、创新教学方式、改革教学评价，推进“教学评”一体化落实，切实提升育人实效。下一步，教育部将强化部署、调度、培训及专家调研指导，督促各地抓好《指南》贯彻落实工作，推动完善中小学科学教育工作长效机制，全面提升科学教育质量和水平。跟教育小微一起来看《指南》全文——中小学科学教育工作指南为深入贯彻习近平总书记关于在教育“双减”中做好科学教育加法的重要指示精神，推动中小学科学教育工作更加重视激发学生好奇心、想象力、探求欲，更加聚焦提升学生科学素养、培育学生批判思维和创新能力，更加关注激发学生科技报国的远大志向，以扎实举措和实际成效，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，制定本指南。一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，按照教育强国建设规划纲要部署和《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》要求，完善中小学科学教育工作长效机制。坚持党的全面领导，强化价值引领、情感培育；坚持遵循规律，注重因材施教、激发兴趣；坚持守正创新，立足国情实际、改革先行；坚持实践导向，突出综合探究、学思结合；坚持统筹协同，整合各方资源、凝聚合力，全面提高中小学科学教育质量和水平。实施中小学科学教育工作，要聚焦科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养培育，按照科学类课程标准学段目标、遵循中小学生认知规律，有效统筹校内校外资源力量，围绕课程体系构建、育人方式变革、师资队伍建设、评价范式改革等关键环节精准发力，推动校家社协同育人的科学教育生态系统更加完善，推动科学教育在促进学生健康成长、全面发展和提升全民科学素质、实现国家高水平科技自立自强中发挥更大支撑作用。二、主要工作（一）教育行政部门1.配齐配优科学类课程教师（1）根据教学需要配齐配足小学科学教师，确保科学教师具有科学类相关学科教师资格证，推动实现每所小学至少有1名具有理工类背景的硕士学位科学教师。（2）配齐初中、高中科学及相关学科（物理、化学、生物学、地理、信息科技、信息技术、通用技术等）教师。（3）优化科学类课程教师管理制度，完善评价体系，保障在绩效考核、职称评聘、评先评优、专业发展等方面与其他专任教师享受同等待遇，制定促进专业成长的激励性政策，切实激发广大教师的积极性。（4）探索建立科学类课程教师共享中心，多元拓展师资共享渠道，鼓励骨干教师到薄弱学校进行支教。2.配强科学副校长（1）充分调动高校、科研院所、科技场馆、青少年宫、博物馆、科技企业等力量，确保每所学校至少有1名科学副校长，鼓励并支持高水平综合性大学、科研院所等单位的科学家、理工科专家担任科学副校长。（2）明确科学副校长工作职责，用好资源和专业优势，探索通过开展科普讲座、结对科学类课程教师、参与建设科学类课程、指导学生项目等务实举措，发挥引领作用。（3）搭建科学副校长培训交流平台，探索建立工作评价和档案管理制度，用好评价结果。3.做好科学类课程教师培养培训（1）推动高水平师范大学开设科学教育专业，优化师范类院校科学教育专业课程设置和培养模式，鼓励通过提高跨专业学习和实践教学比例，培养教育教学综合能力。在公费师范生项目中提高科学教育学生培养比例，支持综合性大学培养科学类课程教师。（2）将中小学教师科学素养培育纳入省市教师培训和“国培计划”等教师培训项目，充分调动高校、科研院所、科技场馆等力量，系统规划科学类课程教师培训体系和培训内容，重点提升科学素养和跨学科教学、实验设计与操作、活动设计与实施等教学实践能力。（3）对中小学科学类课程教师、科学副校长等，按照群体特点和发展目标进行分类，建立多类型、多样态的研修共同体，加强与教研部门联动，推动新任教师、骨干教师、专家型教师在交互式团队架构中学习和实践。4.探索建设区域科学教育中心（1）推动区域科学教育中心建设，整合区域内科学教育资源，充分发挥科学教研员作用，开发高质量的科学课程资源，支持中心在课后、节假日向中小学生开放，引导学生进项目、进实验室参与科学探究与工程实践。（2）依托专家力量，选择特定领域、特色主题，小切口、深挖掘、成体系，强化实验和实践探究，打造一批好课程、好活动、好项目、好课题，为学校开展课堂教学、课后服务和科学活动提供支持，探索形成“启蒙教育—兴趣引导—探究实践—创新研究”等进阶式创新人才培养模式。5.加强科学教育资源对接转化（1）开展研究资源建设，协调联合高校、科研院所和自然科学基金委等科学教育相关部门力量，充分发挥教科研等部门作用，开展科学教育理论研究，加强国际合作与交流。建立激励机制，鼓励并支持中小学教师针对科学教育问题开展行动研究。探索建设科研项目成果与科学教育实践的对接试点机制，推动科研资源在基础教育领域顺利转化。（2）开展社会资源建设，全面统筹区域内高校、科研院所、科技场馆、自然场域、科技企业等，为学生构建多类型科学教育实践活动基地，组织区域内学校定期开展校外科学探究实践活动。（3）开展实践资源建设，探索在区域内中小学建设科学教育实践基地，为高校科学教育相关专业本科生和研究生培养提供实践平台。6.实施科学素养调查（1）结合区域实际，积极探索动态开展学生科学素养调查。不断提升指标体系的科学性和评价工具的有效性，调查工作既要关注学生科学素养的发展情况和动态趋势，也要关注影响科学素养发展的相关因素。（2）加强调查结果运用，将其作为区域科学教育政策制定和学校科学教育工作改进的重要依据。7.将实验等探究实践纳入评价体系（1）将学生平时实验操作和参加科学探究实践活动等表现纳入综合素质评价内容。（2）将实验操作纳入初中学业水平考试。有条件的地区，探索在普通高中学业水平考试中纳入理化生等实验操作。（3）实验操作任务的设计，要侧重考查学生的观察能力、操作能力和思维能力，有机融入对实验原理理解、探究方案设计、科学论证、结论构建等方面的评价。（4）将数字技术等智能化手段引入实验操作考试，提高实验考查的可行性和有效性。8.数字化赋能科学教育（1）指导学校创新应用国家智慧教育公共服务平台开展科学教学，加强科学教学优质数字资源的共建共享和有效供给，组织教师利用平台“名师名校长工作室”等资源开展课前备课、课中教学和课后教研，探索基于平台的点播教学、直播教学、自主学习等方式。（2）利用智能装备为科学教学创设沉浸式学习环境，借助自适应学习引擎实现学习路径的个性化定制与学习资源的适配推送。探索虚拟仿真和计算机建模等科学教学新模式，开拓生成式人工智能大模型在科学教学中应用的新场景，利用数据分析技术提升教学评价的精准化水平。（二）学校1.在学校课程实施方案中强化科学教育（1）深入学习贯彻国家政策精神，将科学教育纳入学校教学改革重点任务，根据办学目标和工作基础，分析资源条件，因校制宜制定科学类课程实施的学校规划。（2）课程实施方案要明确科学教育课程安排、教学计划、学段衔接、教师发展、资源建设、条件保障、校内外统筹、评价改革等方面内容。2.推进国家课程、地方课程和校本课程协同育人（1）结合学校和所在地区特点，全面实施国家课程、有效应用地方课程、系统设计校本课程，聚焦思维发展、科学探究、工程实践、科技人文等主题，与德育、美育、劳动教育、体育相融合，形成跨学科学习项目，支持学生每学期参加科学研究项目。鼓励在中小学综合实践活动课程中强化科学探究实践活动。（2）探索校际课程共建共享机制，形成“一校一特色”“一地多特色”的课程资源建设和利用模式。3.提高科学类课后服务比例（1）提升科学教育在课后服务中的比例，根据不同学段学生知识经验、思维水平、兴趣特点，进阶式、一体化开展科学类课后服务。通过开展自然观测、科学探究、工程实践、创客活动、项目研究等，提升科学类课后服务的吸引力。（2）依托校内外科学教育师资，加强对学生科技社团和兴趣小组的专业指导，支持有兴趣的学生长期开展探究实践活动和项目专题研究。（3）打造“公益+市场”课后服务供给体系，创新社会资源购买和管理机制，将经实践检验和有关部门认可评定的，由科技场馆、青少年宫和校外机构等开发的精品资源纳入课后服务，完善校外资源供给方“白名单”制度。4.加强校园科学文化建设（1）系统挖掘校内及周边河流、池塘、农田、树林等自然资源，通过标牌设置、标本展示、科普海报等方式，营造浓厚的校园科学文化，将上述资源优势和文化元素同步融入特色化课程资源建设。（2）提高科学类图书比例，遴选适应不同年龄、覆盖不同学科、反映时代特征的科普图书。组织学生开展日常科学阅读和写作，通过科幻画、科普海报、科学小课堂、科普科幻作文等科学创作形式，促进学生“读科学”“写科学”“谈科学”。（3）利用校园橱窗、宣传栏等，讲好科学家故事、展示国家科技成就。邀请科学家、工程师等科技工作者走进校园，讲述奋斗历程、展示科研成果、分享科研心得，指导学生开展科学探究活动，将科学家精神融入到科学实践的具体情境中。5.紧扣探究实践强化实验教学（1）加强科学教育基础设施与环境建设，根据实验室建设与教学装备配置标准，构建科学实验室、探究实验室、综合实验室、数字实验室等实验教学空间，完善设施设备和耗材供给，制定科学实验与科创实践项目清单，提升实验教学空间建设水平。（2）依据《中小学实验教学基本目录（2023年版）》，分学段制定切实可行的实验教学计划，开全必做实验，增加选做实验，提高开放性、探究性实验比例，注重对学生问题提出、实验设计、动手操作、思维发展等能力的考查。（3）在做好实体类实验的同时，积极探索利用人工智能、虚拟现实等新技术开展实验教学。6.基于核心素养开展教学评价（1）落实立德树人根本任务，围绕核心素养，探索制定评价指标（量表），科学评价学习过程和学业表现，帮助学生自我诊断和自主发展。（2）评价主体多元化。鼓励教师、学生、家长及社区等多方积极参与，全面、客观、综合评价学生科学素养。（3）评价方法多样化。将单项评价与整体评价、定量评价与定性评价、纸笔评价与实作评价、终结性评价与形成性评价有机结合，提高评价结果的准确性和有效性。（4）改进科学试题的内容设计，丰富试题类型，优化试题结构，融入真实情境，增加探究性、实践性、综合性、开放性试题比例，重点评价学生利用知识、方法，分析问题和创造性解决问题的能力。7.统筹校内外优质科学教育资源（1）建立“1+N”结对制度。就近联合高校、科研院所、科技场馆和科技企业等机构，建立校内外常态联动机制，推动校外观摩体验、科学探究、工程实践、专题研究、价值引领等科学教育资源与校内科学教育供需匹配、深度对接，支撑校内课程教学、促进活动拓展、服务教研培训。（2）高中学校可联合高校设立共享科学实验室、科研基地等，为学生提供参与课题研究和实验活动的平台。（三）科学类课程教师1.基于核心素养确定教学目标（1）依据课程目标和学业质量标准，建立具体学习内容与核心素养表现之间的关联，设计可评可测素养导向的教学目标。（2）强化基于真实情境的学段教学内容设计，小学阶段重在激发兴趣和奠定认知基础，初中阶段重在开展实践学习和跨学科素养培育，高中阶段重在培养综合探究能力。（3）教学活动坚持素养导向，推动学习与思考相结合、接受与质疑相结合、动手与动脑相结合，重点培育学生实践能力、思维能力、解决问题能力和社会责任。2.聚焦综合实践改进课堂教学（1）以课程标准为依据，聚焦反映学科思想、体现学科本质的结构化概念、规律和原理，组织教学内容。（2）整合启发式、探究式、体验式、项目式等教学方式，实施促进学生科学思维的探究实践活动，实现学生对核心知识的深度理解、有效建构和灵活应用。（3）整合科学类相关学科的跨学科主题内容，开展跨学科综合实践活动，探索综合化实施分科课程的路径，引导学生建立学科之间的联系，综合利用多学科知识和方法，通过自主探究和深度思考，解决真实问题。3.围绕提升评价素养推动“教学评”一体化（1）更新评价观念，增强评价意识，主动将评价融入教学，提高“教学评”一致性。（2）积极参加教育评价专题培训和教研活动，通过主题式、模块化、任务驱动方式开展，涵盖学科教研、课题研究、论文撰写、命题比赛等内容，全面提高考试命题、作业设计、评价实施等能力。三、组织保障各地教育行政部门要明确中小学科学教育管理部门和职责，建立健全工作长效机制，统筹安排经费，支持科学教育中心建设、科学类课程教师培训、课程资源建设、条件设施保障等，把中小学科学教育纳入教育督导体系，督促做好科学教育国家课程落实、科学类课程教师配备、实验教学装备配置等工作。

2025-01-22

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温宿县开展返乡大学生实地研学游

为进一步培养广大学生的爱国情感和民族团结精神，1月17日，温宿县托甫汗镇组织辖区返乡大学生参观阿克苏地区铸牢中华民族共同体意识体验馆。活动中，在讲解员的引导下，学生们开始了他们的文化探索之旅。他们首先参观了体验馆的序厅，这里通过精美的展板和生动的多媒体展示，介绍了中华民族共同体意识的形成和发展历程。随后，学生们步入主题展览区，这里分为“牢记嘱托感恩奋进”“多元一体同舟共济”“团结奋斗共圆梦想”等多个展区，通过丰富的历史文物、图片、视频和实物模型，全方位、多角度地展示了中华民族在漫长历史岁月中交往交流交融的生动实践。在传统文化体验区，学生们还亲身体验了民族服饰试穿、民族舞蹈学习等互动环节，进一步加深了对中华民族文化的了解和认同。托甫汗镇稻泉村返乡大学生涂晓宇说：“这次参观让我有了更深入的认识，我深刻感受到了中华民族文化的博大精深和各民族之间的深厚情谊。作为新时代的青年，我将牢记自己的使命与责任，积极传播民族团结的正能量，为构建和谐社会贡献自己的绵薄之力。”托甫汗镇公共文化服务中心干部哈力旦木·阿不拉说：“青年是国家的未来，民族的希望。组织返乡大学生参观，是我们加强青年一代民族团结教育的重要举措。通过今天的活动，我们看到了青年们的热情与担当，这让我们倍感欣慰。希望广大返乡大学生能够继续发扬团结互助、共同进步的精神，成为民族团结的践行者和传播者，为家乡的繁荣发展贡献青春力量。”通过实地探访与亲身体验，让返乡大学生们深入了解中华民族多元一体的历史脉络与文化内涵，进一步激发他们对中华民族的认同感和自豪感，为构建和谐社会、推动乡村振兴注入青春活力。下一步，托甫汗镇将继续创新活动形式和内容，为推动民族团结进步事业和乡村振兴奠定了坚实的基础。

2025-01-20

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清华今日开放参观，规划10条游览路线、推出寒假研学“大礼包”

2025年寒假已经来临。1月15日，清华大学公布，从1月16日开始对外开放参观，推出四条精品游览路线和六条红色讲解路线，并推出寒假研学“大礼包”，包括校园参观、志愿讲解、就餐服务、展览资讯、清华特色“文创年货”采购等。每个节假日共开放6000个名额2025年清华大学寒假为1月16日至2月12日，寒假期间校园对外开放参观从1月16日（周四）开始，2月12日（周三）结束。开放日入校时间为8:00至11:00，13:00至16:00。清华大学明确，每周一为校园休整日，不对外开放。如遇校内重要活动或极端天气等不宜开放的情况，暂停校园参观；遇有特殊原因或其他不可抗力，不能按计划时间开放的，请参观人员服从学校安排。校园参观实行网上实名预约，参观人员从指定校门出入。个人参观预约方式为，通过“清华大学”公众号“参观清华”菜单进行实名预约。个人预约成功后，参观人员持身份证原件按预约时间从清华大学西门南侧个人参观专用通道经身份核验和安检后进校参观，参观结束后从西门出校。“参观清华”微信小程序显示，节假日参观名额在参观日前8日的17:00开放，当天开放3200个名额（其中抽签名额1600个），此后7天每日17:00再开放400个（其中抽签名额200个），即每个节假日共开放6000个名额（其中抽签名额3000个）。预约成功后，任一参观人的入校参观名额均不可转让。团队参观可通过“清华大学”官方网站——常用链接——“校园参观”栏目进行预约。团队参观面向中小学生群体开放，预约主体为中小学或教育主管部门。团队预约成功后，持相关材料从清华大学东侧门经核验后统一入校，参观结束后从西门出校。清华大学强调，该校为教学科研单位，非旅游景点，不向任何机构和个人收取参观费用。寒假期间，学校将配合执法部门加强校园执法，在进一步便利各类人群依规入校、提升社会公众参观游览体验的同时，严厉打击黑导游商，严格保障校园安全有序。清华推出校园地图，参观者可按图示指引规划路线。图/清华大学打造校园“实景课堂”清华大学还推出了高清版校园地图，可按照地图上的图示指引，规划研学路线。据悉，校团委志愿中心联合学校保卫处举办“暖冬同行”寒假校园志愿讲解活动，规划了四条精品游览路线和六条红色讲解路线，为入校参观者讲解校园风物、讲述清华故事，打造校园“实景课堂”。志愿者主要由清华在校生组成，在校园开放日当天9:00、10:00、14:00、15:00从日晷出发一次，每场讲解约一小时。游客可以在以上时间点前往日晷，跟随身穿红马甲的志愿者听取讲解，也可以在游览过程中随时加入队伍。清华大学还同步设计了漫游清华园微网页，通过文图语音的方式，足不出户即可云游清华园，实现线上和线下学习的有机融合。记者了解到，寒假期间，清华大学校史馆按照平日开放时间坚持开馆，讲好清华校史和优良传统的“大思政课”。开馆时间为每周二、四、六8:30-16:30（1月26日-2月5日闭馆）。此外，清华大学艺术博物馆将系列特色展览的结束时间延期到寒假之后，并为公众提供免费的讲解服务，开馆时间为每周二至周日9:00-17:00（1月28日除夕闭馆1天，1月29日-2月4日初一至初七9:00-17:00开馆，2月12日元宵节夜场9:00-21:00开馆）。艺术博物馆还将在大年初一（1月29日）举办“写春联、送福字”等活动，传承中国传统文化的独特魅力。清华大学表示，倡导入校参观人员遵守校园管理规定，爱护校园环境设施，轻言轻语、文明参观，减少对学校寒假期间教学科研任务的影响，共同营造开放和谐的校园氛围。附：10条游览讲解路线具体规划精品游览路线：线路1（探索无垠敢为人先）：日晷→科学馆→西阶梯教室→水木清华→古月堂→工字厅→二校门→机械工程馆→旧水利馆→清华学堂线路2（栉风沐雨无问西东）：日晷→清华学堂→同方部→大礼堂→自清亭→闻一多雕像→“三一八”断碑→烈士纪念碑→马约翰像→西大操场和西体育馆→图书馆→新水利馆→西南联大纪念碑线路3（风物长宜博古通今）：日晷→第二教室楼→科学馆→西阶梯教室→自清亭→闻一多雕像→“三一八”断碑→水木清华→古月堂→近春园遗址线路4（学在清华文体兼修）：日晷→清华学堂→同方部→大礼堂→新水利馆→图书馆→西大操场和西体育馆→水木清华红色主题路线：线路1（祖国儿女清华英烈）：三院遗址→自清亭→闻一多雕像、闻亭→“三一八”断碑→烈士纪念碑→纪毓秀骨灰存放处线路2（风华百年弦歌不辍）：西体育馆→马约翰像→西大操场→图书馆→大礼堂→同方部→清华学堂→日晷线路3（大国崛起历史长河）：西南联大纪念碑→校团委小红楼→三院遗址→图书馆→大礼堂→同方部→清华学堂→日晷线路4（清春激昂挥斥方遒）：西体育馆→西大操场→纪毓秀骨灰存放处→烈士纪念碑→“三一八”断碑→图书馆→校团委小红楼→西南联大纪念碑线路5（领袖光辉笃志躬行）：新水利馆→大礼堂→闻一多雕像、闻亭→自清亭→晗亭→西大操场→西体育馆→善斋线路6（学人精神百年传承）：二校门→第一教室楼→旧土木馆→旧水利馆→清华学堂→日晷→大礼堂→新水利馆→图书馆→三院遗址

2025-01-18

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全国首个！县域《研学导师标准》发布

近日，泰州市姜堰区教育局首创制定第一部县域研学导师标准《姜堰区研学导师标准（试行）》，旨在用规范标准衡量人才、吸引人才，用高端队伍引领研学、发展研学。《标准》提出了“品德为先、学生为本、能力为重、服务为要”四大理念。从品德、知识、能力三个方面，对研学导师提出了具体的素养要求，亮点主要体现在三个“更加注重”。姜堰区教育局局长申海峰认为，研学导师是教旅融合最关键、最核心的要素，姜堰区首创制定了第一部县域《研学导师标准》，旨在用规范标准衡量人才、吸引人才，用高端队伍引领研学、发展研学。从时代发展的宏观视野看，《标准》是创新实践与现实需求的精准对接一是主动响应国家政策要求。研学旅行是时代赋予的新的教育命题，截至2024年6月，教育部共批准581家国家级研学实践教育基地、40家营地，但是还没有出台研学旅行导师的行业标准，在选拔、培训、任用等环节缺乏标准和参照，研学助力学生全面发展、落实素质教育等方面的潜力和红利难以充分释放。二是积极策应教育改革需求。有什么样的导师，就有什么样的研学，在教育改革、研学发展的浪潮中，亟需注入一批高素质、高水平的能够开发课程、组织策划、带领实践，能够熟练运用前沿技术、敏锐洞察学生潜力、精准对接家校需求的导师团队。三是迅速回应市场规范诉求。2024年，中国研学旅游市场规模达1791亿元，但同时也面临着一些挑战，比如研学基地营地鱼龙混杂、良莠不齐，过度逐利、缺研少学，“研学游”与“打卡逛”界定不清，亟需通过规范标准的出台，规范市场、净化环境，让研学旅行回归教育本质。从立德树人的根本任务看，《标准》是全面发展与个性培育的有力保障《标准》提出了“品德为先、学生为本、能力为重、服务为要”四大理念，一是品德为先，重在引领导师以身作则、率先垂范，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，润泽学生心灵、点亮智慧之灯，塑造学生高尚品德和坚毅品格。二是学生为本，重在激励导师遵循教育规律，尊重个性差异，能够依据学生兴趣和能力差异定制课程、因生施教，让每个孩子都能在研学舞台站到“C位”、当上“主角”。三是能力为重，重在要求导师融合多元学科知识，积极创新教学方法，高效组织实践活动，促进师生能力进阶、素养跃升。四是服务为要，重在要求导师坚守安全底线、关注学生身心、加强家校沟通，用优质服务赢得信任，用良好口碑塑造形象。从教师发展的多维角度看，《标准》是理念升华与实践探寻的深度融合《标准》从品德、知识、能力三个方面，对研学导师提出了具体的素养要求，亮点主要体现在“三个更加注重”：一是更加注重一专多能。比如，在专业素养中，要求导师“掌握教育学、心理学的基本原理和方法，熟悉研学旅行的组织和管理，了解各种安全法规和操作规程”。“一专多能”型老师，如同一把“万能钥匙”，能够解锁丰富多样的知识宝库和教育场景，成为学生探索多元奥秘的专业向导和引领明师。二是更加注重跨界融合。比如，在能力素养中，要求导师“熟悉自然科学、社会科学、人文科学等多个学科领域，具备良好的跨学科研发能力”，拥有跨界思维的导师，能够打破传统学科壁垒，在融合实践中激发学生的好奇心与创造力，培养学生的综合素养与创新能力，推动理论课堂向实践场域高效延伸，实现研学价值最大化。三是更加注重智慧赋能。比如，在能力素养中，要求导师“具备较强的信息技术处理能力，能够借助AR、VR等教学技术，开展项目化、主题式学习”，拥抱“智慧大脑”，导师既能优化教学体验，把晦涩难懂的知识以模拟实验、互动视频等形式生动呈现，让研学可感可及、学生乐学乐思；又能精准评估成效，利用大数据分析技术，精准追踪知识掌握的程度、兴趣偏好的变化，及时调整策略、优化课程内容，让每一次研学都能精准对接成长需求。从研学发展的未来前景看，《标准》是规范秩序与创新驱动的核心支撑一是明晰准入门槛。既严格申报条件，比如“须持有教师资格证书及国家权威机构认定的专业证书（心理咨询师证、足球教练证、无人机操控证等）”，确保筛选出专业过硬、品德兼优的人才；更规范认定流程，比如“先是个人申请，再由多部门联合认定”，确保流程公平透明、资质公正权威。二是定期审核激励。《标准》明确，导师“受聘参与组织活动，经考评可获得相应劳动报酬”，考评与报酬挂钩模式，既能激发导师之间的良性竞争，还能吸引更多高素质、富有教育热情的人才加入，促进研学旅行从“旅游主导”向“双师融合”转型升级。三是拓宽用人路径。《标准》明确“省级以上非物质文化遗产代表性传承人可直接认定为研学导师”，这将吸引更多优质人才踊跃投身研学领域，催生更多创新课程与服务模式，既传承文化瑰宝、又拓展行业边界。

2025-01-18

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警惕！以游学研学、冬令营等名义开展隐形变异学科培训，均涉嫌违规培训

近日，宜昌市教育局发布《关于2025年寒假参加校外培训告家长书》倡议抵制违规培训警惕消费陷阱。强调：以托管、AI自习室、家政服务、众筹私教、游学研学、冬令营、非学科等名义开展隐形变异学科培训，均涉嫌违规培训。具体内容，随小研一起来看~1月15日，宜昌市教育局发布《关于2025年寒假参加校外培训告家长书》倡议抵制违规培训警惕消费陷阱。宜昌市“双减”工作专门协调机制办公室郑重提示各位家长：一、理性选择校外培训在非培训时间开展培训，将线下培训改为线上培训；转入到民宅、酒店、咖啡馆等未经审批的场所开展学科培训；以托管、AI自习室、家政服务、众筹私教、游学研学、冬令营、非学科等名义开展隐形变异学科培训；在职教师“办班”等，均涉嫌违规培训。二、规避缴费风险选择在教育部开发的“校外培训家长端”APP上购课，资金将受到主管部门和银行实时监管，经济权益更有保障，欢迎家长朋友们积极使用。在缴费时，家长们需警惕培训消费陷阱，例如：未通过“校外培训家长端”APP收费；一次性收费超过3个月或60课时或5000元；以低价课程诱导报课等。三、选择安全规范培训机构在现场核实培训机构时，请核实培训机构的公示信息，非学科类校外培训机构必须公示《培训机构设立核准书》。如果没有公示或公示信息与实际办学地址、内容不一致的均涉嫌无证办学，家长们应谨慎报名。请关注机构的安全条件，不要选择安全条件不达标的机构参加培训，共同保障孩子培训安全。目前，全市723家校外培训机构全部纳入全国校外教育培训监管和服务平台，请家长朋友将培训费用缴纳到监管账户，守好自己的“钱袋”。

2025-01-18

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临高加来镇围绕“产业”做文章助力学校强农“瓜菜”研学

1月11日上午，海南农垦加来高级中学师生一行300余人，徒步到加来镇向前村开展万亩洋田“探索田园奥秘，汲取农耕智慧”主题研学活动。此次研学活动主要围绕引领学生深入了解加来镇万亩洋田由来，瓜菜种植品种、瓜菜种植情况、种植规律和收益、国家惠农政策以及气候对瓜菜种植影响等内容展开。活动现场，通过工作人员讲解、观看展板+视频、深入田间地头等形式，让学生们多层次多维度全面了解加来镇辣椒产业种植情况，从辣椒育苗准备到成长期成熟期，再到采摘过程，工作人员耐心细致的讲解让学生们收获颇丰。同时，还组织学生在瓜菜种植沿线清理残留地膜及白色垃圾，进一步培育学生环保意识，引导学生更注重环境保护，让学生在校园学习和田间地头实践中健康成长。加来镇党委委员、武装部部长洪海训介绍，加来镇政府高度重视本次研学活动，专门指派分管领导密切对接学校，安排新时代文明实践所站以及镇执法中队全过程跟进服务，确保活动安全有序，同时，还结合研学活动，持续擦亮加来镇瓜菜特色“招牌”，全力做好临高“五色”经济金色农业文章。目前加来镇政府正全力推进瓜菜种植采摘服务保障，各项灾后助农政策全面落地，群众全力投入农业种植生产中，辣椒已基本全面上市，南瓜等其余瓜菜也即将迎来采摘。加来镇4万多亩瓜菜预计全年产量达12万吨，群众直接经济收入达4亿余元。下一步，加来镇将持续深入贯彻县委十四届第九次全体会议精神，加大瓜菜品牌打造力度，用好用活国家各项助农政策，巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，进一步拓宽瓜菜产业规模，打造特色瓜菜+农旅融合品牌，形成龙头效应，充分调动群众种植积极性，带动群众增收，以更高站位、更实举措、更强保障抓好“三农”工作，以“勇立潮头”的信心，担当作为，推进“一镇一品”品牌打造，全力助推临高“三区一园”建设和“五色经济”高质量发展。

2025-01-15

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长沙晚报掌上长沙1月15日讯（通讯员陈胜岚）14日，由湖南省文化和旅游厅主办的“制造耀湘江，少年研学游——‘守护美丽长江做长江文化使者’”主题研学旅游活动湖南主场活动出发仪式在长沙市湘江新区启动。本次活动积极响应文化和旅游部“欢欢喜喜过大年”2025年春节主题文化和旅游活动的总体部署，采取“省级示范、各地联动”的模式，旨在通过研学旅游的方式，让青少年深入了解湖南的工业制造、文化传承及生态保护等方面的知识。活动现场，三一智联重卡、远大集团、大王山欢乐云巴及凤凰磁浮科普研学基地的相关负责人，分别带领现场观众体验了跟着“制造”去研学、乘着“云巴”去研学、乘着“磁悬浮”去研学的独特魅力。此外，活动现场还向公众发布了全省系列研学旅游活动安排及各市州研学旅游公益惠民政策，旨在让更多的青少年和家庭能够参与到研学旅游中来，感受湖南的文旅魅力。国家级长江流域研学旅游基地湘江欢乐城·湘江欢乐海洋公园的相关负责人，也代表全省研学旅游基地发起了《品质守护信赖，湖南研学旅游基地倡议》，呼吁各基地共同提升研学旅游品质，为广大青少年提供更优质的研学体验。未来，湖南省文化和旅游厅将继续秉持“以文塑旅、以旅彰文”的发展理念，深化文旅融合，进一步规范全省研学旅游发展，切实提升研学旅游产品和服务水平，为广大青少年提供更加丰富多彩的研学体验。此次活动的成功举办，不仅为湖南研学旅游的发展注入了新的活力，也为推动长江文化的传承与保护贡献了一份力量

2025-01-15

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