早在2023年文化和旅游部 教育部 共青团中央 全国妇联 中国关工委关于印发《用好红色资源 培育时代新人 红色旅游助推铸魂育人行动计划（2023—2025年）》如今已然过去两年，这两年各地的红色研学课程也是层出不穷

红色研学不止“走马观花”！抗战纪念地如何走出特色发展之路？

“讲解员念稿、学生拍照、临走盖章”，这样的红色研学场景并不少见。作为承载抗战记忆、传承红色基因的重要载体，抗战纪念地本应是触动心灵的“思政课堂”，却常因形式单一陷入“走马观花”的尴尬——游客看得见展板上的文字，却读不懂背后的牺牲；听得到历史的讲述，却难以产生情感的共鸣。打破这种困局，让红色研学真正“活”起来、“深”下去，成为抗战纪念地高质量发展的关键命题。

破局：直面红色研学的三大痛点

红色研学的成效弱化，本质上是“学”与“游”的失衡，具体可归结为三个核心问题：

 • “游而不学”的表面化：多数活动沦为“景点串联”，偏重参观游览却忽视内容挖掘，游客对滇西抗战的战略意义、平型关大捷的战术价值等核心内涵知之甚少，研学沦为“到此一游”。

 • “教而不化”的形式化：讲解多采用单向灌输模式，“展板+话筒”的传统方式缺乏互动体验，难以让年轻一代对先辈的艰苦卓绝产生真切感知，教育效果停留在浅层。

 • “学而不用”的脱节化：研学与日常教育衔接断裂，游客走出纪念地后，红色精神难以转化为实际认知与行动自觉，形成“活动结束、教育终止”的闭环。

突围：三大路径打造特色发展模式

抗战纪念地的特色发展，核心在于将静态的历史资源转化为动态的教育体验，让每一处遗址都成为“可触摸的历史教材”。

1. 内容重构：从“景点陈列”到“主题深化”

红色研学的深度，始于内容的精准定位。脱离主题的资源堆砌只会稀释教育价值，唯有聚焦特色才能打动人心。

 • 锚定核心主题：结合纪念地独有资源设定专属主题，如滇西抗战遗址可主打“滇缅公路上的民族脊梁”，平型关大捷纪念地可聚焦“烽火中的战略抉择”，让每一段讲解都紧扣核心主线。

 • 深挖在地特色：将抗战历史与地域文化融合，德宏州抗战遗址可联动傈僳族、阿昌族的抗战故事，六安地区可结合大别山军民鱼水情开发特色课程，避免“千馆一面”。

 • 适配不同群体：针对低年级学生设计“抗战小英雄”故事课堂，为高年级学生开设“抗战史料研读”探究课程，按认知层次实现内容的精准供给。

2. 体验创新：从“单向聆听”到“沉浸参与”

让游客从“旁观者”变为“亲历者”，是激活红色记忆的关键。科技赋能与场景构建的结合，能让历史变得可感可及。

 • 科技还原历史场景：采用3D建模、AR技术复原雷允飞机制造厂的生产场景，用全息投影重现台儿庄战役的激烈瞬间，打破展板的时空局限，让游客“触摸”历史细节。

 • 打造互动体验项目：在抗战遗址推出“重走滇缅公路”徒步体验，模拟先辈翻山越岭的艰辛；借鉴“跟着团长打县城”的成功经验，开发“战地传令”“伤员救护”等轻资产互动项目，让游客在实践中感悟担当。

 • 创新沉浸演绎形式：组织当地村民扮演抗战军民，用方言演绎真实故事，比专业演员更具感染力；推出红色剧本杀，让游客通过角色扮演走进历史事件，实现情感的深度代入。

3. 生态构建：从“单点运营”到“全域联动”

抗战纪念地的可持续发展，需要打破空间界限，构建“研学+”的协同生态。

 • 跨区资源串联：联合周边红色资源形成主题线路，如将德宏抗战遗址与腾冲国殇墓园、龙陵松山战役遗址联动，打造“滇西抗战文化旅游带”，实现资源共享、价值叠加。

 • 完善全流程管理：建立“前置学习—途中探究—后续延伸”的闭环机制，出发前推送史料手册，途中配置指导老师组织小组讨论，结束后举办心得分享会，让研学效果持续发酵。

 • 配套服务升级：在纪念地周边发展红色主题民宿、抗战文化餐饮，增设多语种导览标识，既提升游客体验，又带动当地发展，形成“文旅育人+乡村振兴”的双赢格局。

结语：让红色记忆真正融入血脉

从六安的《大别山传奇》实景演出单日观演超9000人次，到“重走长征路”体验项目引发青年热议，这些案例印证了一个道理：红色研学的吸引力，在于真实的历史、创新的表达与真诚的共鸣。

抗战纪念地的特色发展，从来不是对历史的娱乐化改造，而是用年轻人能接受的方式讲好英雄故事。当每一处炮楼都成为沉浸式课堂，每一段讲解都能触动心灵，红色研学便不再是“走马观花”的行程，而是穿越时空的精神对话，让抗战精神真正在代代相传中永葆生命力。