解锁岭南密码，共赴穿越时空的文化探秘之旅！--广州市文化馆研学课程体系正式发布
当您携子漫步广州骑楼老街，可曾思索过蕴藏其间的文化密码：
骑楼雕花镌刻着怎样的历史印记？
“一盅两件”的早茶习俗何以历百年而弥新？
粤语童谣“月光光，照地堂” 又折射出何种生活智慧？
2025年7月9日，在由广东省研学旅行协会主办、广州市文化馆承办的“这就是岭南”研学课程发布会上，广州市文化馆研学项目负责人王顺博先生正式揭晓《这就是岭南》研学课程体系，将千年岭南文明转化为可触摸、可探究、可创造的沉浸式体验，引领青少年踏上深度的岭南文化探秘之旅。
为何是“岭南文化树”？
从根系到花果，触摸文明跃动脉搏
核心理念
根脉深扎
追溯岭南文明自先秦到现代的精神源流，揭示其独特地域气质的形成密码。
主干融汇
解码广府文化中务实、包容、敢为人先的精神内核，诠释其如何塑造岭南的历史进程和发展轨迹。
树叶生发
深入体验粤剧、广绣等非物质文化遗产，走近文化技艺传承者，感受岭南艺术与生活的鲜活温度。
花果传新
促进传统智慧与现代创新的碰撞交融，见证古老技艺在新时代焕发青春活力，结出创新硕果。
三级课程模式
从认知到实践，实现 “知行合一”
实施逻辑
本课程体系构建“通识筑基（通识课）-专题解码（专题课）-城域探究（城域联动课）”三级推进模式，深度融合PBL（问题驱动学习）与5E教学法，通过趣味情境激发学生的主动探索兴趣，构建从基础认知到实践应用的完整教育闭环。
5E教学法
引领学习从“被动接受”到“主动求索”5E教学模型由美国生物科学课程研究协会(BSCS)提出，将教学过程分为五个紧密相连的阶段：Engage趣味引入
激发学生兴趣，引出探究主题。教师通过创设真实问题情境，唤起 学生的先前经验与认知冲突，让学生对学习任务产生好奇和兴趣，为探究做好心理准备。
学生围绕问题进行自主或小组探究(如实验、调查、资料收集)。此时学生的前概念或误解会显现出来，为后续的概念转变创造条件。教师提供材料和引导，但不直接给答案。
学生分析探索结果，用自己的语言解释观察到的现象或数据，并交流各自的发现。教师引导学生将探究结果与科学概念相联系，纠正错误观念。解释阶段是概念生成和理解的关键环节。
重阳佳节饮菊花酒，是中国的传统习俗。菊花酒，在古代被看作是重阳必饮、祛灾祈福的“吉祥酒”。
学生进行自我评价与同伴评价，监测探究中的方法、投入与收获。教师则考察学生对概念的掌握及探究能力发展，并反思救学设计效果。评价不仅考查知识掌握，也关注过程性技能与情感态度的发展。
谁是岭南文化探秘者？
核心受众：
成长守护者：心系下一代文化根基的家长
教育革新者：积极探索课堂外延、实践育人新路径的教师
岭南追光者：所有对岭南文化怀有热忱与好奇的青少年
三大独特价值，赋能未来成长：
深度触摸历史脉搏：超越走马观花，化身“文化解码者”，身临其境感受千年岭南的历史脉动。
掌握核心探究能力：从被动聆听转向主动发问，培养批判性思维与受益终身的自主学习能力。
激活无限创新潜能：在趣味拓展中融会贯通，将知识应用于新情境，点燃创新思维的火花。
这里，文化不再是课本上的文字，而是可以触摸、可以体验、可以创造的生动存在；
在这里，孩子们不仅能读懂“月光光，照地堂”中流淌的隽永乡愁，更将亲手谱写属于他们这一代人的崭新“岭南新篇”！
让文化生根·让未来开花
——这，就是岭南交给未来的答卷
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